液体的压强.docx

课题： 第2节液体的压强（第1课时，总第1课时）教学目标：知识与技能： 1、知道微小压强计的构造和使用方法； 2、知道流体的概念和流体压强的基本特点；3、通过实验探究，知道液体内部压强规律，发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力，由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。过程与方法：通过完整的实验探究过程，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法，明确探究是研究物理问题的基本方法。情感、态度与价值观：通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。教学重点：液体压强的特点。教学难点：液体内一点各个方向上压强大小相等。教学器材：侧面有开口并配有橡皮膜的容器一个、微小压强计、烧杯每组各一个教学过程：引入新课：师：同学们，咱们一起看这样一个实验。（教师演示，用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。）生：观察，思考。师：请大家讨论一下，这个实验说明什么？生：讨论，回答。水对底部有压强。师：请大家继续看。（教师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。）生：观察，思考师：请大家再思考一下，这又说明什么？师：讨论，回答。水对侧面有压强。（说明：现在生活中，时常用塑料袋子装液体，如在青岛用塑料袋子盛啤酒、豆浆等。从生活中的一些现象，得到启发，设计的实验更加贴近生活，学生会觉着亲切，学生更加乐于思考，乐于参与到课堂教学中来。）师：刚才，咱们一起通过实验，学习了水对容器底和容器壁有压强，如果塑料袋子了装的是别的液体，实验现象会不会不同？生：不会。师：那么，我们的结论应当是：液体对容器底和容器壁有压强。大家同意吧？生：同意。师：那么，再请大家思考一下：液体为什么对底部和侧壁有压强？生：讨论，回答。因为：液体有重力，所以对底部有压强；液体跟固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。（说明：设置一个小的问题，就从研究的水转移到普遍的液体上。这体现了从一般到特殊的认识规律。让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因，是为了让学生养成善于思考习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大胆的想象，为解决液体内部压强做个铺垫。）进行新课：一、液体压强的特点1液体压强产生原因：液体受到重力和具有流动性。2液体对它的支承物体有压强（演示下图1、图2） 启发学生得出以下结论： 图1：说明液体对容器底有压强。 图2：说明液体对容器侧壁有压强。实验 1介绍压强计 2实验步骤将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向结论：液体内部各个方向都有压强。金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。结论：液体内部同一深度压强相同。把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。改用盐水重复，。结论：液体内部压强还与液体的密度有关。 3学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。二、液体压强的大小1、提出问题设计方案 2、挑选方案，推导公式 画出烧杯、玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析 F 水柱 = G 水柱 = 水 gh 水柱 S。 由受力分析得： P = F 水柱 / S = 水 gh 水柱 。 能正确分析橡皮膜的受力，推导出液体压强公式。3、推广结论：液体内深度为 h 处的压强为： P= gh 意识到公式中的 h 是液体的深度，该公式适合于任何密度均匀的液体。三、连通器1定义：上端开口、下端连容器叫做连通器。2连通器里的液体不流动时，各