小学数学北师大2011课标版四年级《买文具》（除数是整十数的除法）.doc_第1页
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买文具（除数是整十数的除法）教学设计 课题买文具（除数是整十数的除法）课型新授课年级四年级教师赵 睿教学内容北师大版四年级上册，教材第6668页买文具第一课时。教学目标【知识与技能】掌握除数是整十数除法的计算方法，并能正确计算。 【过程与方法】在具体情景中，通过观察和操作，引导学生发现问题，解决问题，体会解决问题策略的多样化。【情感与态度】向学生渗透“未知”转化“已知”的数学思想和方法，通过买文具给贫困家庭孩子的情景使学生分享到关爱他人，与别人共享学习的快乐。重点难点重点 除数是整十数的计算方法,能进行正确的计算。难点 除数是整十数除法的算理。教学准备课件、学具袋、白纸、彩笔教学方法先学后教、自主探究、合作交流教师行为学生活动设计意图课前给学生留预习作业，并出示预习目标。 预习买文具要求：认真阅读教材第6668页的内容：1.弄清课题。2.尝试完成书中习题。（困惑之处可圈、可点，做上标记）3.想一想，你学到了些什么知识？ 按照老师的要求，自主探究，尝试完成习题，在困惑之处做上记号。课前有了预习，学生的听课不再盲目，既提高了听课效果，也培养了学生的自学能力。一、畅谈收获 知多少教师聆听，对学生的课前学习情况做大致了解。各抒己见，说一说在自学中的收获。教师掌控学情的同时，也培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。二、有的放矢 做点拨1.教师积极创设情景，设置问题冲突，引导学生a.收集信息，列出算式。b.集体反馈，指导算法。c.质疑：两位数除以整十数，商的位置问题。d.总结;两位数除以整十数，商是一位，写在个位。2. 教师继续创设情景，引导学生提出问题，解决问题。a.对比观察，算法指导。b.质疑：三位数除以整十数，如何定商及为什么商可能是两位数，也可能是三位数。c.总结：三位数除以两位数，除数两位看两位，两位不够看三位.1.结合具体情景，提出问题。2.小组合作，探究算理。（摆一摆、想一想、算一算）3.结合已有的经验，交流算法，尝试完成竖式计算。本着以学生发展为本，以学生为主体，思维训练为主线的思想；关注学生的自主探究与合作交流。学生自学能会、交流可通的不讲。抓住重点、难点和学生困惑精讲、多练，提高课堂教学效率。三、当堂检测 对点练教师课件出示：1.“火眼金睛”辨对错2.搞定“商”位我能行3.“老师作业”我来批（机动）随机完成检测，发现问题，及时纠正。有针对性的习题设计是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，是对知识的巩固和内化。四、要点回顾 齐总结引导学生一起回顾要点 ，培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。尝试用数学语言总结、概括知识要点。将知识系统化、条理化。对在获取新知中体现出来的数学思想、方法、策略进行反思，从而加深对知识的
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