《大人们这样说》的导学案.doc

金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（A）学 科语文授课年级 五年级日 期主备人王美娟授课教师课 型新授课 题大人们这样说课时序号教材分析大人们这样说是一首歌颂龙所象征的精神的诗歌，与龙的传人有所不同，这篇课文没有着眼于龙代表的王权、神权，而是从中华民族的文化和精神来赞美龙。诗歌中围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族。通过本课的学习让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。教学要求1、 学会本课生字、新词，并有感情朗读诗歌。2、 理解每小节诗歌，了解诗歌内容，体会现代人赋予龙的新含义，及作者对祖国腾飞的赞美和自豪之情。3、 以读为主，读中悟情， 增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。学习目标知识能力1、 掌握生字词，并灵活运用。2、 引导学生了解文章的主要内容及中心思想。德育情感1、通过读课文,读中悟情，理解“龙”的深刻含义。2、根据文章内容续编课文。重点难点领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教后反思 金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（B）第（ 1 ）课时教学过程设计 （附件： ）教学环节时间教师行为期望的学生行为利用图片，导入新课。5（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说以欣赏图片的导入新课可以激起学生的学习兴趣，进入新课学习。初读课文，整体感知。101、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。2、检查生字认读情况(1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） (2）齐读生字新词。要求：不加字、不漏字，把课文读正确，读流畅。细读品味，合作探究。101）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？2）指名全班交流完成表格。通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结。拓展延伸，情感升华。10“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ 播放课件，让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。通过让学生观看，可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念。课后作业。5 1、把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。 2、谈谈你作为“龙”的子孙又有哪些感想。领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 金台区逸夫小学“高效课堂”课时教案（B） 第（ 2 ）课时教学过程设计 （附件： ）教学环节时间教师行为期望的学生行为复习。51、听写生字词语2、指名有感情地朗读课文。3、指名背诵课文，同学间展开擂台赛。温故知新，做好复习题。自主学习，合作探究。10问题一：默读课文，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情？爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？问题二：练习课文想想现在人们赋予龙什么新的含义。抓重点段，深入理解课文内容。通过交流，提升小组合作能力。美读，与作者共鸣。10我们注意了关键的词句，把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。刚才同学们读得很好，现在请同学们带着和作者一样的情感美美地读读这篇文章。 学生自由朗读，重点句子要读出自己的理解和感受，教师巡视指导。学以致用， 我尝试。10你还觉得祖国的那里像龙一样？同学们可以仿写一个小节，进行班级交流。举例：八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡 要抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自