第九章 压强 第一节 压强.doc

孝南区东山头学校 物理教师：彭杰第九章 第1节 教学设计课题第九章第1节压强教学目标（一）知识与技能1通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。3.理解生活中减小或增大压强的实例。（二）过程与方法1通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法控制变量法。（三）情感态度价值观1 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。重点难点教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、一头削尖的铅笔、气球、钉床、四角小桌、海绵、砝码教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题新课讲授话题引入老师手上有一个气球，如果要把气球弄破你能想到哪些方法？有没有很轻松又不费力气的方法？（用尖锐的东西扎）很多个钉子一起扎会怎么样？引导学习了压强的相关知识我们就能理解刚才的这一现象了。板书 第九章 压强第一节 压强温故知新:1.我们已经学过了哪些力？2.力的作用效果除了改变物体的运动状态还有什么作用？接下来请同学们观察图片并思考两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你是根据什么做出判断的？下面让我们亲自感受下力的效果的不同。教师引导学生实验提出问题观察两个手指的凹陷有什么不同？两个手指受力大小相同但你的感受有什么不同？教师展示,学生观察观察气球的两侧形变相同吗？力的大小变了，形变也变吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？ 学生结合自己的生活经验踊跃说出答案。更容易破？学生回忆、思考并回答参与实验学生1：重力（引力）、弹力、摩擦力、压力、支持力 学生2：改变物体的形状学生思考回答不相同陷到雪地里的深度不同观察感受并回答尖的一端手指凹陷的更多。尖的一端手指觉得更疼。学生观察、对比发现：与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。 学生思考，并回答：压力的大小；压力作用面积大小。让学生从身边熟悉的现象开始，认识物理知识就在我们身边。设置悬念，引起学生的认知冲突引出课题。让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。新课讲授引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？我们把压力作用面积叫做受力面积。提供的器材有：小桌、海绵（沙子）、砝码。 学生上台展示：播放视频：PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论板书一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关结论：控制变量法。具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。学生观看压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。锻炼分析能力。掌握控制变量的研究问题的方法。让学生动手参与探究活动锻炼观察能力和总结能力。新课讲授新课讲授试用刚才的结论比较AB；AC的压力效果A与BA与C那A与D压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。板书二、压强 1定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 用F表示压力、S表示受力面积、p表示压强 2.公式：提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡板书2压强的单位： 国际单位：帕斯卡，简称：帕， 符号：Pa。 1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。将一张孝感日报对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。利用公式进行有关压强的计算PPT展示例题 例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为510-2m2。试计算书对桌面的压强。引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）思考回答：相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 可以求比值。类似于速度的定义。聆听记笔记思考回答压力的单位是N。面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。聆听感受1 Pa的大小学生代表上台板书计算过程，其余学生草稿纸上完成思考计算，完成练习对知识的应用培养知识点迁移能力掌握科学的定义物理量的方法完整学习有关压强的知识。使学生对物理单位大小有基本的认识。知识的应用强调解题规范些对压强我们不仅要会算还要会用压强与生活任何物体所能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被压坏。展示骆驼和蚊子的图片，他们是利用压强的高手。作为更具智慧的人类更能懂得应用压强。生活中有哪些利用压强的实例？PPT展示各种减小压强和增大压强的事例，带领学生分析展示问题：总结如何减小和增大压强板书三、减小或增大压强 1减小压强：（1）压力F 一定时，增大受力面积S（2）受力面积S一定时， 减小压力F（3）减小压力F的同时增大受力面积S你可以总结出增大压强的方法吗？ 2.增大压强: （1）S一定，F（2）F一定，S（3）F同时S聆听并思考：多个钉子扎气球的实验答案讨论、交流、小组竞争学生抢答思考回答从压强公式进行分析，归纳减小和增大压强的方法学生类推知识的应用。前后呼应，揭开谜底培养学生利用知识和分析问题的能力培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。培养学生的归纳分析能力课堂小结教师活动学生活动设计意图小结本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。 聆听、回顾、梳理 梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。反馈练习教师活动学生活动设计意图练习1人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( ) A压力不变，压强改变 B压力不变，压强不变 C压力改变，压强改变 D压力改变，压强不变 2、冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是 （ ） A.原处站立不动 B.立即改成单脚站立 C.赶快向岸边跑 D.就地伏下并向岸边爬行帮帮忙：小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。思考并回答问题思考并回答问题思考并回答问题思考并回答问题 教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。培养学生的知识用于实际的能力。让学生意识到知识的实用性。板书设计第九章 第一节 压强一、压