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英语教学经验总结 -英语教学中交际能力的培养 陈 琪 语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是英语教师的根本任务。学习语言的目的就是能流利地与人交流，所以提高学生的英语交际能力也能激发学生的学习热情。这也对教师提出了很高的要求，除了本身具有专业的英语知识外，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求实施教学，在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法，这些都是除学生之外的因素。但对于学生来说，也有许多因素影响着学生在英语上的学习，学生是学习的主体。从学习到运用，除了受到教师方法的影响外，学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响。本文主要是我在英语教学中针对如何提高学生的交际能力的问题上总结的一些经验方法。一、从听、说入手，培养交际能力美国学者Krashen在他的第二语言习得理论中指出， 发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得。我国学生的外语语言学习指有意识地学习外语知识(包括 语法、规则、语音、词汇知识)，而其语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在大量外语语言信息的刺激下，通过其语言的自然交际获得的。Krashen认为习得比学习更重要。只有经过语言习得这一环节，学习者才能真正摆脱母 语的“羁绊”，自由地运用第二语言表达思想，进行交际。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进、不可分割的。我们可以把学习和习得有机地结合起来，尽量加大语言信息刺激量，创设良好的语境 ，在课堂教学中加强对学生进行听说能力的培养，在交际中学英语。1坚持课前三分钟 Free Talk(自由谈)。 Free Talk是一项行之有效的语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并 可以提前准备。课前由一名学生讲三分钟英语，学生们自拟话题，谈及校园生活、英语学习、个人轶事、班级活动、地区气候和小故事等。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英 语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，教师要起到引导 、督促的作用，使学生的Free Talk达到预期的效果。 2尽量用英语组织教学。学生听力训练的主要途径是课堂教学。因此，教师本身的语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。在开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，用简易的同义词或短语解释词义，用不同的句型转换同一意 思的句子，用简单的句子解释段落意思，然后逐步加深，循 序渐进，尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生听的能力。 3用电化教具，突出听说训练。使用电教手段教学，可以增强教学的直观性，色彩鲜 艳的幻灯片和录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使他们不必借助翻译，通过视听，达到理解语言内容的目的。特别是课文的教学，通过视听，自然地把学生带入课文的 意境中，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。听力训练结束后，马上转向说的能力培养：可以先让学生把听到的 说出来；然后，老师再以提问题的方式引导和鼓励学生开口；最后，再引导学生在老师的帮助下，按照课文的故事梗 概，完成简要地课文复述。 4让学生参与表演教学。交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中，可以进行情景教学，组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，把学生带人仿真的生活环境之中，引导他们用英语表达自己的思想和感受，促使他们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。二、从读、背入手。培养交际能力 这里的读指的是朗读。背诵被誉为语言学习的“千古真经”。对于名诗警句、精彩章节、妙文华章等语言材料熟 读成诵、烂熟于心无疑是掌握一门外国语言的捷径。在学习英语的过程中，背诵对于掌握和巩固词汇、句型，形成良好的语感，加深对课文的理解，提高读写能力，促进记忆力的发展，均有着积极而独特的作用。背诵在英语教学中的重要性，许多教师都意识到了，但实施起来却事倍功半，没有达到预期效果。对此，必须强调从实际出发，根据学习内容的不同特点和特征有的放矢地教学。总的来说，背诵的前提 是熟读，背诵内容应该以课本为主，课外为辅。许多人认为 背诵就是背课文。其实不然。背课文只是背诵的一种形式， 是否要背诵整篇文章要依课文的内容、篇幅、题材以及学 生的水平而定。1 .跟录音机读录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，起到了纠正和培养学生语音语调之效。为了激发学生跟录音机读的兴趣，除了单纯跟录音机读之外，我在布置课外作业时，常让学生在读熟后，再以最好的状态录在磁带上，再挑出一些读的较好的录音，在早读时间里播放。学生在好奇心的驱动下，会想知道是谁的声音，自然而然就听得非常认真。而被播放录音的同学也会因此感到十分高兴。没被播出的同学除了羡慕之外，也增添了下次好好朗读、录音的动力。此时，教师再点拔播放录音的同学好在哪里，该怎样读可以更好。这就为学生下次更好的朗读指明了方向，效果也较好。 2灵活运用多种朗读方式，调动学生的学习兴趣。要想学好英语，一定要让学生养成大声朗读的习惯，克服害羞的心理。课堂上形式多样的朗读方式，既可让学 生在愉快的学习中积累、体验、培养语感，又可以活跃课堂气氛，达到一箭双雕之功效。例如，跟录音机复读，学生或 老师范读，分角色朗读，男女比赛读，分组表演朗读等等。其中，通过对比，能使学生发现朗读中的各自不足，掌握正确的语音语调，培养语感，加深对课文的进一步理解，互相取长补短；同时，还给学生提供了一个展现自我的课堂舞台，可有效地激发他们的参与意识，锻炼其胆量。 3名句背诵。 让学生每天背一句话，像吃饭、穿衣、睡觉一样形成一 种习惯。开始的时候，可以先找诸如“A friend in need is a friend indeed”“Where there is a will，theres a way”等学生比较感兴趣的谚语或课前从课本中挑一些诸如“Good friends should share happiness and sorrow”的句子抄在黑板上，课上用疯狂英语的创办者李阳的“三最法”“最大声、 最清晰、最快速”来朗读。然后，再鼓励同学们把这些句子准确、流利地背下来，逐渐地让背诵成为学生的一种学习习惯。在形成习惯以后，可以先让科代表或小组长组织，然后按学号顺序或自愿报名的方法每天找一位同学组织 “献美句”、“学美句”、“背美句”，定期进行“美句大检查”、 “看谁一口气说得多”、“我和老师比赛 ”等活动。一个学期下来，学生、教师都会受益匪浅。 4情景背诵。 现行的英语教材中，情景交际都编有这个对话的example一般篇幅短小，内容简单，交际性强，因此熟背对话能有效地促进学生对英语的语言习惯的感知和实际应用。我认为背对话应重在背得活灵活现，让人有身临其境的感觉。因此，在背每一篇对话前，都应让学生深切领悟对话及其内容发生的背景和情境，全力模仿或想象对话发生时的语音、语调，甚至说话者的表情、动作。为此要求学生在背对话或表演时，尽量地多找道具，创设情景，在语 言输出很熟练的基础上，让简单的背对话逐渐成为一种可供欣赏的艺术表演。 5段落精背。 随着学习的深入，课文会变得又多又长，背课文成了许多学生的一种沉重负担。而且由于时间有限，与其“全背 反而不会”，不如仔细观察哪段既体现了新内容，又是知识 点密集且具有代表性的段落，然后进行重点“轰炸”，其它 的段落则熟读即可。只有精背，才能学得通。总之，教师 要时刻把学生放在第一位，以学生能吃得消、够得着为准 则，选择最适合学生背诵的内容来背。而且，对不同的学生 应有不同的要求，比如，对学习基础好且接受能力强的学生可以适当增加背诵内容，或规定其背诵的速度；对基础 差的学生可以挑出某一段落中的几个重点句让他们背熟， 再鼓励他们不断挑战自我，争取进步。 6背诵方法多样性。 许多学生觉得英语很难背，背了又很容易忘记。其实只要掌握了背诵的方法和技巧，背诵一篇文章或段落就会 变得很容易。背诵要讲究科学，死记硬背既无好处又无效 率，应坚决制止。下面的方法可以帮你背得快，记得牢。其一，理解背诵、意义识记。这是背诵课文的有效方法。许多同学之所以久背不下，恐怕是忽略了意义，把一篇完整的英语文字看作是几十个零散单词的联系体。背诵时，应该在理解全段文字的整体意义的基础上，联系上下文 ，理解每一句话中单词、词组、句型的用法，再找出句与句之间的必然联系，集中精力去背。篇幅短或独立成章的段落，在读懂其意义后，进行朗读背诵，这不但能加深记忆，而且能加深理解和培养语感。朗读属于小脑对肌肉运动的记忆，它可以像骑车、游泳、唱歌、打字等运动一样维持很久。在朗读的同时，要对内容进行思考，这样，发音器官的活动与语言文字联系起来，形成小脑对口腔和喉部肌肉一连串运动的牢固记忆。其二，持之以恒，坚持复背。对中小学生来说， 复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越好。依据艾滨浩斯遗忘曲线的规律坚持复习背诵，可保证所背东西很长一段时间不会忘记。因此，一定不要屈服于“前记后忘”的这种暂时性困难。 本文从教和学角度出发，提出了英语教学中一些具体的教学方法。其中，教学活动的设计要和以英语进行交际紧密地联系起