《黄鹤楼送别》第二课时.doc

黄鹤楼送别（第二课时）学生活动单教师导学案【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的送别情深。【活动方案】活动一：读课文，明诗意。1放声朗读诗歌黄鹤楼送孟浩然之广陵，尝试着根据诗歌的意思，在文中找出相应的句子，用“”画出。2组内讨论讨论，可以把诗句与文句对应着读。3朗读展示，比比哪一组读得好。活动二：读课文，悟别情。1自由朗读2、3自然段，找出体现友人间依依惜别的句子。（读读、品品、写写 ）2组内交流，然后选择一处，再次研读交流，准备有序展示。3展示学习成果。（读、演、谈体会，注意形式要多样呀！）【检测反馈】 此时此刻，李白伫立在江边，千言万语涌上心头，发挥你的想象，写下他的心声吧！ 一、创设情境课前播放视频烟花三月。师：牵住你的手，想别再黄鹤楼，波涛万里长江水，送你下扬州。白和孟浩然的故事成为中国诗坛流传的一段千古佳话。今天我们继续学习课文黄鹤楼送别。读课题。二、读课文，明诗意。暮春三月，一对好朋友就要分别了，别离的时刻诞生了一首脍炙人口的名诗。指名读黄鹤楼送孟浩然之广陵。这首诗讲的什么意思呢？让我们走进课文寻找。（开展活动一的学习）（相机解决“西辞”的意思。可通过学生质疑的方式。）（活动中，老师巡视，个别指点）比一比哪一组的朗读更出色。小结：你们的朗读韵味足，诗味浓，形式多样。越读越动情，我仿佛看到了美丽又令人伤感的烟花三月，仿佛看到了李白伫立江边深情而孤独的背影。老师和你们一起读。（生读文，师读诗，学生和最后两句）三、读课文，悟别情。过渡：那么课文是怎样表达李白和孟浩然之间依依惜别之情的呢？让我们再次走进课文去寻找，去体会。 （学生开展活动二的学习，教师巡视，随机参与小组交流）学生展示时注意：尽量让学生多说（还有哪些同学想发表意见？）加强朗读指导。引导学生住着关键词体会离情。登楼远眺：抓住“藏”“一会儿一会儿”体会。师：这真是满目美景无心赏，只把离愁藏心间。让我们读好这些句子。把酒话别：抓住李白对孟浩然的称呼及六个您体会李白的敬意。劝君更尽一杯酒的惆怅。孟浩然的劝慰体会惜别之情。相机理解“誉满天下”“海内存知己，天涯若比邻”的意思。读好人物的语言。师：这真是把酒话别心相惜，依依不舍难别离。哪一组来演一演。演之前提提建议。伫立凝望:不忍别终须别，看，孟浩然乘坐的帆船越去越远，李白却 孟浩然乘坐的帆船消失在蓝天的尽头了，李白 。长久的站立，深情的凝望。（生再读“李白依然伫立在江边”一句）岸边，杨柳依依，飘动的柳枝仿佛在说 ，是呀古人有折柳送别的习俗，江上沙鸥点点，它们追逐着白帆，仿佛在说 ，那一江春水翻滚着涌动着，好像是 。离别之情就藏在这美景之中，一切景语皆情语。这样的深情厚谊，李白只用了两句诗就刻画的淋漓尽致。（指导读好后两句诗）师：我忽然产生了这样的疑问，长江自古以来就是交通要道，江面上应是千帆竞渡百舸争流，为什么只看到一叶孤帆呢？师：这真是过尽千帆皆不见，心中唯有孟浩然哪。这一江春水流不尽李白对朋友的牵挂。四、检测反馈过渡：伫立江边，李白思绪万千，千言万语涌上心头，发挥你的想象，写下他的心声吧！学生交流，教师点拨、评价。老师也展开了大胆的想象，此刻李白心中或许流淌着这样的旋律，或许正涌动着这样的话语。播放烟花三月歌曲片段，出示歌