将相和.doc

课时备课： 授课时间 年 月 日课题18、将相和第一课时课型精读课文教材简析本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的学情分析课文篇幅较长，学生已具备自主理解课文内容的能力，喜欢这类故事。学习目标（三维目标）知识与能力：1、认识7个生字，写会9个生字，正确读写词语。2、正确、流利地朗读课文，了解文中的三个故事内容，并分析其关系。过程与方法：自主读文知字、初步感知课文内容。情感态度与价值观： 培养学生自主读文，感知课文内容的能力。学习重难点正确、流利地朗读课文，了解文中的三个故事内容教法引导自读识字，点拨、指导概括课程资源开发利用学法自主读文识字，组内互查，交流、总结、展示课件 有关战国、廉颇、蔺相如的资料 环节学生学习过程及方法教师适时引导及评价预设意图优化设计导入新课1、生自主回答，有知道的可以说哪个故事出自哪部名著2、生根据提前搜集介绍史记？1、我同学们，我们读过或在动画片里看过很多来自古典的故事，你都知道哪些故事名称？中国古典名著有哪些呢？2、介绍史记也是一部名著。由学生喜欢的动画片引出中国古典名著史记课时备课：环节学生学习过程及方法教师适时引导及评价预设意图优化设计自读清障训练夯实3、生针对课题质疑生随师的要求自主读文，（音准、句通）组内互相轮流读文，纠正读音，并试着理解文中不懂词语意思。1、生认读生词互相纠正错误读音，说说自己理解了哪些词语的意思2、生分段读文，纠正读音和断句3、初读课文后解疑将“相”分别指谁？1、生按要求默读，思考。3、今天我们就学习史记中的一个故事板书课题，针对课题质疑，4、交流战国七雄、廉颇、蔺相如的资料师要求学生用喜欢的方式读文、读准字音、读通句子，有不理解的词联系上下文理解。1、出示本文生词和氏璧 承诺 胆怯鼓瑟 击缶 拒绝 上卿 负荆请罪2、抽生开火车读文3、解疑：（指导学生回答对课题的质疑）1、要求生再次默读课文，说说课文介绍了几个故事，分别引导质疑，培养学生的学习欲望。自主读文识字，培养自主学习的能力检查反馈，为下文学习，作好铺垫课时备课：环节学生学习过程及方法教师适时引导及评价预设意图优化设计再读“理脉”小结提升小组交流概括小标题。（概括内容，注意完整。）2、生思考并回答1、生谈初读课文后的感受2、明确作业要求了几个故事，分别是什么内容？ 指导用小标题概括并分析三个故事间的关系2、想想：将相不和的原因是什么？1、初读课文后，将、相分别留下了什么样的印象？2、作业：观看故事视频或给父母讲故事理清课文层次，理解故事关系总结收获，布置作业板书设计18、将 相 和 前提完璧归赵 渑池会见 负荆请罪 起因 结果 不和 和教后小记或生成分析课时备课： 授课时间 年 月 日课题18、将相和第二课时课型精读课文教材简析课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池会见”“负荆请罪”三个故事，写出了将相之间由不和到和好的经过。学情分析学生对抓住重点词句去分析人物特点，这种能力已具备、但需要培养学生的朗读能力。学习目标（三维目标）知识与能力：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受人物形象。过程与方法：引导品词析句，朗读中体会人物的美好品质。情感态度与价值观： 1、感受人物的美好品质。 2、懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体。学习重难点感受人物形象， 概括人物特点教法讲解法、引导法、指导朗读课程资源开发利用学法自读自悟、合作学习、品读感情、认真分析课件 环节学生学习过程及方法教师适时引导及评价预设意图优化设计导入新课1、生齐读课题2、生默读课文，找出相关句子生读，从廉颇的话中能读懂些什么呢？1、直接引出课题，板书课题2、回顾上节课的疑问，将相为什么不和呢？请打开课本，找出造成两人不和的原因的句子。指导朗读，读出廉颇的不服气。（体会廉颇的忌妒心强）由上节课的疑问，引出本节课探讨的问题。课时备课：环节学生学习过程及方法教师适时引导及评价预设意图优化设计核心自读交流品读感悟探究1、生明确学习要求，并从文中找出能体现理由的相关句子，抓住关键词语在旁批注感受。组内交流看法。1、生以小组为单位汇报（1）蔺相如想了一会儿动兵的理由。”（2）蔺相如看这情指给您看（3）他理直气壮在这柱子上。” （4）到了举行典礼送回赵国（5）蔺相如说：“无情了我只有五步远拼了！”（6）蔺相如说：“秦王我都不怕， 会怕廉将军赵国呀！”生回答1、导语接入 出示学习导航蔺相如立功，仅仅靠一张嘴吗？行间巡视，进行指导。1、组织学生全班展示，预设的句子有6句。A、在什么情况下把蔺相如找来的？B、从“蔺相如想了一会儿”体会。A、知道“上前一步”“您”（略施小计）知己、知彼（动作、语言）。A、为什么理直气壮呢？B、真的会撞璧吗？A、为什么是大大方方呢？他面对的是不守信用的秦王呀！A、为什么要逼秦王击缶？B、加词：怎样地说，理由C、为什么不敢拿赵王怎么样？体现廉颇的战功卓绩顾全大局等品质分析“和”的原因 以国为重总结：由此看来，蔺相如成为上聊，靠的不仅仅是一张嘴，当廉颇听到蔺相如说的话后，就向蔺相如负荆请罪。2、导语：一位老将军，脱下战袍、背上荆条，去负荆请罪围绕核心问题进行自读，培养自主学习能力引导学生抓住关键词语，联系上下文去理解句子，通过朗读去感受人物形象课时备课：环节学生学习过程及方法教师适时引导及评价预设意图优化设计总结提升2、生挑其中一个人物进行想象，并展示。1、生读诗赞美廉颇 蔺相如2、生明白课后阅读书籍。2、当秦王、赵王、老百姓听到这件事会怎样说呢？你自己联系个人生活中的相处的点点滴滴，你又会说些什么呢？1、是呀，家和万事兴。一个国家也一样，既要猛将又要有相才，廉颇、蔺相如都是英雄，激励着一代又一代人。2、将相一齐辅佐赵国，可是