价值与价值观 说课稿.doc

价值与价值观各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是价值与价值观。下面我将从教材分析、学习目标、教法学法、教学流程、教学反思等五个方面和大家谈谈我对本节课的教学构思。一、教材分析本课选自人教版必修4生活与哲学第十二课，第一框题。本框题内容包括两目：人的价值、价值观的导向作用。本框题涉及到有关价值观的内容，为下一框题的学习起到了良好的铺垫作用，在这个教材中也起到了承上启下的过渡作用。本框题有关哲学基本理论知识是学生今后学业水平测试、高考可能涉及到的内容，具有不容忽视的重要地位与作用。二、学习目标根据课程标准中三维目标体系，结合学生的实际情况，我设计了以下的学习目标：1、掌握人的价值的概念、评价人价值的标准 重点2、理解价值观的导向作用 难点3、初步树立正确的价值观三、教法学法教须有法，教无定法。本着服务于学生健康发展的理念，我主要采用以下的教学方法：1、 情境教学法2、 合作探究法学法：1、 情境体验法2、 小组合作法3、 自由辩论四、教学流程导入新课新课讲授板书总结学习活动（一） 导入新课 播放感动中国一段视频提问：大家看过感动中国吗？给学生3分钟的时间，与大家分享让你印象最深的几个人物追问：为什么大家会喜欢看感动中国？设计意图：爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”利用视频引起兴趣； 采用追问的形式，层层深入，引发学生对日常生活中简单的问题进一步思考。（二） 新课讲授环节1：价值由导入的追问“为什么喜欢感动中国？”给学生3分钟时间展开发言、交流。教师总结：满足人民精神文化、娱乐的需要。引出价值的含义：一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。环节2：人的价值PPT的形式列举出几个感动人物的事迹、颁奖词：人物1、支教夫妻：胡忠、谢晓君人物2、12秒96感动了中国的奥运冠军 刘翔人物3：杂交水稻之父 袁隆平人物4：国际知名功夫巨星 成龙给学生5分钟的时间，小组讨论如下问题：为什么他们可以当选感动人物？有什么共同点？设计意图：1、采用小组讨论形式，培养他们合作学习、探究学习的意识与能力，培养团队精神； 找出人物共同点，培养他们总结概括能力2、富兰克林说过：“告诉我的会忘记，教会我的会记住，让我参与的会理解”。让学生自己参与“人的价值”的讨论，理解人的价值在于创造价值，人之所以有价值，就在于有付出有收获，有贡献有回报。识记评价人的价值是看他的贡献。本框重点环节3：价值观的导向作用情境展现：胡忠、谢晓君的支教行为感到了许多人。一家房地产公司每年都有慈善项目，今年打算把项目建立在他们所在的学校。提出会给孩子们提供帮助同时，也给他们夫妻提供物质上的帮助。针对:该不该接受帮助，开展10分钟的自由辩论。（3分钟准备讨论、7分钟自由辩论）教师总结：1、对于同一个问题，不同的同学会有不同的选择，这是因为“价值观”不同。价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。2、同学们因为价值观的不同，所以作出了不同的选择，可见价值观具有导向作用：认识改造世界、人生道路选择。环节4：正确的价值观经过辩论，引入一则新闻：湖北某地3000多名学生背课桌上学，网友人肉搜索后，矛头直指当地原副市长：邓新生。被问及为什么不给学生添置新课桌，他回答是没有足够的经费，而他自己却贪污教育经费近百万元。提问：价值观有对、错之分吗？ 邓新生与胡忠不同的人生选择，给你什么启示？设计意图：1、 展现现实中令人悲愤的案例，引起学生的共鸣，感性认识得到理性升华2、 正确、错误价值观强烈对比，巩固“价值观导向作用”这一教学难点，并使学生初步形成正确的价值观。（三） 课堂总结 采用板书的形式，进行课堂总结（四） 学习活动 “感动你我他”给同学每人发一张纸片，让他们课后写下身边同学、老师让你感动的一件小事。设计意图：1、 巩固课堂教学内容，培养学生感悟生活、学会感恩的态度情感；2、 从细节、身边的小事出发，发现身边人的美好，对正确价值观、价值选择的认可，为下节课学习作下铺垫；3、 拉近学生之间、师生之间的距离，有利于形成平等、民主、和