小学数学人教2011课标版二年级推理 (7).doc

（一） 情景引入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就来和大家一起来玩一个猜一猜的游戏，第一关两种事物的推理师：有一个草莓和一根香蕉【停顿】（把它们分别放在红盒和蓝盒里）师：请你猜一猜，红盒里可能放的是什么？蓝盒里可能放的是什么？【停顿】生1：红盒里放的是草莓，蓝盒里放的是香蕉。师：(这是你的想法)有不同意见吗？生2：红盒里放的是香蕉，蓝盒里放的是草莓。（有可能吗？）师：看来有不同意见，这样能确定吗？（不能），老师给大家一点提示！出示：蓝盒我里面放的不是香蕉师：现在能确定吗？谁来说一说。你是怎么想的？生：因为蓝盒里放的不是香蕉，那就是草莓，红盒里放的就是香蕉。师：是这样吗？老师很喜欢你用的一个关联词:不是，就是；你们听明白了吗？他是怎么想的。师：刚才某某小朋友根据信息，先确定了蓝盒，再确定红盒。师：还是同样的提示，能不能先确定红盒？生：因为蓝盒放的不是香蕉，那红盒放的就是香蕉，蓝盒放的就是草莓了师：是这样吗？我们还可以根据蓝盒里放的不是香蕉，确定红盒里放的是香蕉，那么蓝盒里放的就是草莓。师：两种不同的想法，但都有一个共同点，那就是根据信息，进行猜测、分析、判断与思考，得出了正确的结果，这个过程就是推理 ，今天我们就学习简单推理。（板书简单推理）1、手中出示硬糖和软糖，我左手拿的不是硬糖就是_（当场送出）2、现在还剩下一个硬糖，它不在我的左手，就是 。（二）探究新知师：你们真了不起，看来两种事物的推理难不倒你们，现在老师要加大难度，有信心挑战吗？出示主题图1、获取数学信息师：大声的把你看到的读一读。师：听完你们读的，老师这里有两个小小的疑问，第一个，这里的各拿什么意思？师：第二个，这里的我指的是谁？把这里的我换成小红可以怎么说？同样的道理，把这里的我换成小丽可以怎么说？师：问题让我们求什么？有想法了吗？（1） 自主探索师：请你能把你的想法，把你的结论，用你喜欢的方式记录下来。看谁写的又快又简洁。（2）交流汇报巡视过程中，找到两种方法：1、文字法2、连线法文字法师：写好了吗？写好的同学，请你举手示意一下。刚才，老师发现了我们班同学用了两种不同的写法。下面，我们一起来看一看。师：首先，我们来看第一种。师：你们的结论和他的一样吗？你们是怎么想的？谁来说一下！你们听明白了吗？哪位同学还愿意来说一说？是这样吗？谁还想来说一说。师：我听明白了，你们都是这样想的，因为小红说她拿的是语文书，所以我们先确定她拿的师语文；又因为小丽说她拿的不是数学，那就是英语，最后小刚拿的一定就是数学。连线法过渡：再看第二种方法师：你看得明白吗？【停顿】谁能上来连一连？你能边连边说你是怎么连的吗？不好：你连的完全正确，谁能把他连得过程讲清楚？好：你讲的真清楚，我一听就听明白了，掌声送给他！你们看明白了吗？把连线的方法和刚才文字表示的方法相比较，有什么好的地方？小结：用连线的方法进行推理，可以让我们的推理变得更加直观和清晰。表格法师：除了连线法，老师这里还有一种方法。（转身贴）师：根据刚才我们所说的，我们都是先确定谁？那老师就在这个位置打个勾；现在，你觉得哪里不能打钩？为什么？现在你们看明白了吗？哪位同学愿意上台来把老师的这个方法补充完整，你能边写边说你是怎么做吗？师：你们看明白了吗？像这样的方法，在数学上，我们把他称作为表格法。小结：其实啊，推理的方法有很多很多，在解决问题的时候，我们要根据实际情况选择合适的方法进行推理。师：回顾刚才同学们所说的，他们的思考过程有什么共同的地方？为什么都是先确定“小红拿语文书”开始？这样做有什么好的地方？小结：所以我们推理的时候先找关键信息，把能确定的先确定，再根据信息进行逐一的排除。练习题：1、 猜图形游戏师：哪位同学愿意来把你看到的大声的读出来。师：有想法了吗？说一说你是怎么想的？所以:绿色的是圆；另外两个现在能确定吗？师：现在呢？你是怎么想的？同意他的说法吗？师：所以，蓝色是长方形，红色是三角形。像刚才那样，根据信息，一步一步得出结论的过程，就是推理！2、买电脑的推理师：小男孩说.小女孩说.师：根据这些信息，你能判断这三台电脑的价格吗？把你的想法记录在学习单上。师：写好了吗？哪位同学愿意来说一说，你是怎么想的？同意吗？师：所以1号电脑是：.2号电脑是.3号电脑是.3、猜盒子师：你能根据老师给你的这三条信息，能知道盒子里分别装着什么球吗？师：如果现在要求只能选取2条信息，你还能知道每个盒子装什么球吗？1、独立思考；2、