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我们赢了王晓丹教学内容：北师大版数学二年级上册第6465页的内容。教学目标：1、在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒。2、通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程。3、初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育。教材分析：我们赢了这节课是学生在一年级学了“整时、半时”的基础上安排的，这节课安排遵循了学生的认知规律，根据学生已有的知识经验，继续学习非整时刻的认识，教材结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识钟面。教材内容分为四个环节，首先以“审奥成功”情景图出现，第二个环节是让学生说一说关于钟面你知道了什么。第三个环节试一试引导学生区分时针、分针，时针走过几就是几时，分针走过几个小格就是几分。第四个环节是练习题的设计。学情分析：二年级学生具有强烈的好奇心，他们学习的积极性首先来源于兴趣，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学质量的重要条件。因此，在导入时我先让学生拨“10时08分”这一时刻，再进行“时、分的认识”的教学。而且学生活泼好动，爱动脑筋，思维活跃，具有一定的表达能力。因此，在教学过程中，我经常让学生说说是怎么读出时间的，以便提高学生的思维能力和发展学生的数学语言表达能力。教学重点：学会认时间单位“时、分”，知道“1时=60分”。教学难点：认识“几时几分”的钟面。教具与学具：挂图，小闹钟，大钟，纸钟面，黑卡纸。一、创境导入（出示挂图）师：2001年7月13日的夜晚，北京发生了一件伟大的事情，你们知道是什么事情吗？师：那“北京申奥”成功的具体时间是多少呢？师：你是怎么知道的？师：10时08分，这是一个激动人心的时刻，它见证了我们祖国“北京申奥”这一伟大的历史事件，那你能在钟面上拨出这个伟大的时刻吗？师：看来，小朋友们拨得都很认真，但是有的小朋友拨对了，有的小朋友还不会，不过，没关系，上了今天这节“时、分的认识”课以后，我相信我们班的每一个小朋友都能拨出这个伟大的时刻。二、教授新课（一）复习铺垫师：那我们先来认识一下钟面，谁来说一说关于钟面你已经知道了那些知识？（仔细观察钟面以后再说哦。）预设1：钟面上有12个数字。师：对，它们每一个数字都对应着一个大点，在数学里啊，我们把相邻两个大点之间的一段称为“一大格”。121是？12是？师：那整个钟面上有几个大格呢？师：我们一起来数一数，是不是12大格。师：请你们再仔细观察121这一大格，你还有别的发现吗？预设：有4个小点。师：对，那两个小点之间的一段，我们可以把它称为“1小格”。那121这一大格里面有几个小格呢？预设：4小格、5小格师：那究竟是4小格还是5小格呢？我把121这一大格用放大镜给它放大，（贴）我们一起来看看，这一大格里有几小格。（师引导生一起数。）师：那是不是每一大格里都有5小格呢？请你仔细观察一下自己的小闹钟。师：每一大格里都有5小格，接下来，我们来做一个小游戏我说你算。121这一大格里有几个小格？122呢？123呢？（采访说的快的同学）师：咦，你说的很快，有没有什么好方法，能介绍给大家吗？（5的乘法口诀）师：好办法，那我们就用他说的方法来算一算。准备，125里有几个小格？127？128？128？129？1210？1211？1212？师：谁来说一说你是怎么算的？（45接着5个5个数）师：那我们从45接着数一数。师：那也就是说，钟面上共有几个小格？（60小格）（二）认识时、分师：钟面上除了12个数字，12个大格，60小格以外，还有时针和分针，那时针和分针是怎样来表示时间的呢？（预设）师：分针走1小格时间多长？走一大格呢，走3大格，走9大格？师：那时针又是怎样表示时间的呢？（时针一大格一大格走的）师：那时针走一大格是多长时间？时针从12走到1是几时？从1走到2，从8走到10呢？（三）时、分的关系师：那时和分又有什么关系呢？ 我们一起把钟面拨到9时，然后来转一转。（稍等）如果把分针转一圈，你们猜，时针会发生什么变化？预设：师：是不是这样呢，请你们在小闹钟上把分针转一圈，看看时针发生了什么变化。师：那我们一起用这个大钟来拨一拨，看你们拨的和我一不一样？师：诶，分针转一圈，时针从9走到了10，刚好是一大格。简单地说，分针走一圈，时针刚好走一大格。 时针走一大格是1时，分针走一圈是60分，那从刚才的操作中，我们可以发现，1时和60分之间是什么关系？可以用什么符号连接？（1时=60分）（填一填）师：接下来，我就要来考考大家了，看你们学会了没有，请你们拿出作业纸，独立完成填一填。（三）认识几时几分师：时和分大家已经认识了，那黑板上的钟面，表示什么时间，你知道吗？师：你是怎么知道的？师：说的真好！在读时间的时候，我们一般先读时针，再读分针。（时针走过几大格，就是几时。分针走过几小格，就是几分。合起来就是几时几分。）师：那我们一起用这两句话来说一说这个钟面。（出示2时40分的钟面）师：这个钟面，谁来说一说是几时几分，你是怎么知道的？师：这两个时间是用时针、分针指出来的时间，我们把它叫做指针示的时间，其实啊，在电视上我们还能看到一种表示时间的方法，你知道它是怎么表示的吗？（你能到上面来写给大家看一看吗？）师：你真聪明，这种表示方法，我们把它叫做电子表式的时间。它是用一个什么符号把时和分隔开的？师：冒号前面的数表示？冒号后面的数表示？师：那你会用电子表式的时间表示时间了吗？8时25分？9时45分？三、应用与实践1、写一写（1）师：看来小朋友们对两种表示时间的发都已经有一定的了解了，接下来，请你们看者着指针式的时间读出时间并写出电子表式的时间。（生独立完成）（2）4：55的教学师：那我们一起看一看，究竟是4：55还是5：55。先看时针，时针是走过4大格还是已经走过5大格了？那就是4时。（出示5时55分的钟面）师：再看这个钟面，几时几分？你能用上这两句话来说一说吗？这里，时针才是走过5大格，就是5时。（3）对比教学师：仔细观察这两个钟面，你觉得他们不同在哪里？2、读一读（1）说图意师：请你们看到作业纸上的第一题，这里有四幅图，每一幅你能用一句话说一说小明在什么时间干什吗？（2）惜时教育读了这四幅图，你觉得我们应该向小明学习什么？（3）拓展延伸师：如果有第五幅图，你认为应该画小明在什么时间干什么呢？四、前后呼应，解决疑难师：到这里，我们“时、分的认识”课就要结束了，那现在你能把“10时08分”这个伟大的时刻在你的钟面上拨出来了吗？板书设计： 时、分的认识12大格 60小格 时 分 钟面 钟面1 时 =60 分时针走过几大格，就是几时 7时08分 2时40分分针走过几小格，就是几分 7 ：08 2 ：40 教学反思：本节课的教学中我认为较成功的地方有两点：一是遵循学生的认知规律，从学生已有的知识经验出发，先复习钟面的知识，为后面学习非整时刻做了一个铺垫，这一个环节比较重要。虽然在一年级同学们已经认识了“整时、半时”，但经过一段时间，学生对有些知识已经淡化，通过复习，同学们明确了“整时”，是分针指着12，时针指着数几就是