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文档简介

平均数教学设计 执教：林有香 指导：丘有永教学内容：人教版四年级教材第90页例1、第91页例2及相关内容。教学目标：1.结合具体情境，理解平均数的意义，了解平均数的特点，会计算简单数据的平均数。2.初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。3.感受平均数在生活中的应用价值，体会数学与生活的密切联系。教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。教学准备：课件教学过程：一、 创设情境同学们，你们喜欢篮球赛吗？我们学校准备举行四年级男女篮球pk赛。让我们一起来看看吧！【设计意图：创设“男女篮球pk赛”的情境，让学生感受数学与生活的联系，激发学生探究的兴趣。】二、 探究新知（一）理解平均数的意义，掌握平均数的求法。1、出示四年级男生亮亮平时练习投篮的情况：2、小组讨论：亮亮平均每次投中几个球？你是怎样想的？3、学生汇报。4、课件边演示边讲解：移多补少法理解平均数是反映一组数据的总体水平。5、尝试用计算的方法求平均数,讲解先合再分法。6、梳理计算方法：总数份数=平均数7、小结：这种用计算的方法求平均数的过程，实际上也是“移多补少”的过程。（二）学习用平均数比较两组不同数据的情况。1、出示男生队与女生队的投篮情况统计表：男生队 女生队 2、你能一眼看出哪个队的成绩好吗？比较总数行吗？应该怎么办？3、学生先估一估，感受平均数的取值范围，再计算男生队、女生队的平均数。4、小结：要看哪个队的成绩好，我们一般用他们各自的平均数来比较。像刚才我们比较男生队、女生队的投篮成绩就是通过比较他们的平均数来确定哪个队的成绩好。【设计意图：通过男女投篮比赛的问题，引发思维矛盾，当比较总数不公平时，就产生了比较平均数的想法。通过前面的铺垫学生容易想到用比较平均数的方法解决这个问题。】三、 灵活运用，感悟平均数1、学校举行歌唱比赛的问题。分三次计算两位选手的平均分，并说说“为什么第五位评委打完分之后，张倩的平均分下降了。”2、李强参加了快乐篮球队，队员的平均身高是160cm，所以李强的身高一定是160cm吗？3、一条小河平均水深110厘米，小明身高是130厘米，下去游泳会有危险吗？4、一家旅馆要订购一批新床，如果订购人员按旅客的平均身高来订购，这样做合理吗？为什么？【设计意图：巧妙设计练习，在练习中进一步深化对平均数的理解，体会平均数的价值，理解平均数容易受极端数据的影响。了解有些时候并不适合用平均数来解决。】四、 回顾反思1、通过本课的学习，你对平均数有哪些认识和了解？2、生活中的平均数。五、板书设计 平均数 意义：反
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