小学数学2011版本小学四年级《图形的平移》教案.docx

图形的平移教学设计一、学习目标1、会在方格上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形，并通过平移后的图形判断平移的方向和距离。2、会利用平移解决一些简单的实际问题。3、通过积累的感性经验，建立平移图形的步骤与方法二、学习重难点：重点：能在方格上画出规定方向和距离的平移后的图形，能根据平移后的图形判断平移的方向和距离。难点：理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”，掌握正确的平移步骤与方法。三、内容分析“图形的运动平移”这一内容是人教版四年级数学下册的学习内容，之前在二年级的时候学生经历过。这次是认识平移。本单元的平移主要是了解平移的两个参量 ：移动的方向和移动的距离。教材分两个层次进行编排：第一层次是已知移动的方向和移动的格数，画出平移后的图形。第二层次是已知平移后的图形，让学生根据平移前后的图形确定移动的方向和移动的格数。 这部分内容还包括利用平移知识解决一些简单的实际问题。 四、学生分析学生已初步感知生活中平移现象，初步认识了平移，又在前面研究了三角形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。但在平移的过程中，学生可能会对平移的距离产生错误的认识，这是教学中要克服的难点。教学中，要引导学生探索如何抓住图形的关键点，把图形的平移转化为关键点的平移，积累平移图形的感性经验，体会图形平移的特点，加深对图形平移的认识。五、教学策略设计1教学方法设计（1）小组合作，动手操作，整体感知；小组讨论，脱离模具，探究方法（2）整体上采用情景问题解决的方法，步步深入，环环相扣。情景引入：平移2关于教学流程和教学活动的设计思路同桌操作问题情景创设：解决图形 平移前后形状、大小没有改变。学生汇报，课件分析：解决对应点之间的格数就是图形平移的格数。小组讨论：画平移后图形的方法（步骤）1.选点；2.移点；3.连线同桌合作巩固方法：将图形向上平移5格。课堂巩固练习课堂小结小旗的平移（练习巩固平移图形的方法）六、教学过程.（一）情境导入以推窗为例引导学生说生活中的平移现象，导出：今天我们继续学习图形的平移。（板书课题：图形的平移），学生齐读课题。（二）新课教学1.观察箭头图标的平移，感知移动距离的不同：1格与2格2.同桌合作：将箭头图向右平移7格。温馨提醒：（1）先将箭头图放在中间阴影位置后再平移。 （2）同桌两人共同移动箭头图，共同数格数，移到确定位置后一人画图，一人观察。思考：（1）图形平移前后，大小、形状有变化吗？（2）如何数平移的格数？（3）如何画出平移后的图形？合作后，让学生一起汇报第一个问题，然后请一个学生汇报第二个问题。在学生汇报的基础上初步感知“对应点之间的格数就是图形平移的格数。”对应点：图形平移前后同一位置上的点叫做对应点。3.重点教学“如何数平移的格数”。（1）用媒体展示，让学生明确怎样才是移动一格。以红色点和绿色点为例一起数对应点之间的格数。（2）让学生在小组内选择一组对应点数一数。争取让每个人都能正确数格数。4.探讨：画平移后图形的方法（1）让学生汇报刚才是如何画的。（2）在没有模具的时候，我们该如何画呢？（四人小组讨论）（3）汇报总结：画平移图形的方法 一、选点；二、移点；三、连线小结5巩固方法：用我们刚才学会的方法画出将箭头图向上平移5格后的图形。（同桌合作）6独立完成例3后部分练习。三、课堂练