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文档简介

内黄县三实小集体备课教案课题加法的验算备课时间2016.9.30授课时间课型新主备教师董晓娟上课教师上课班级三（ ）教学目标1、理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算。2、学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。3、哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一，在计算到前一位的时候不能忘记加进位一。教学重点加法的验算。教学难点体验加法和减法互为逆运算。教学方法及准备谈话法，讨论法。教学过程个人见解一、复习旧知140-60= 660-600= 340+200= 800+400=二、创设情境，导入新课1创设情境，激发兴趣。同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？2根据信息，提出问题。小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能提出加法或减法计算的问题，如：一套运动服和一双休闲鞋一共多少元？妈妈给售货员200元，应找回多少元？运动服比休闲鞋贵多少元？学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。3选择问题，独立解决。让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双休闲鞋一共多少元？板书：13548183（元） 1 3 5 41 8 1 8 34提出问题，揭示课题。我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。（板书：加法的验算）三、合作学习，探究新知1引导学生独立思考。请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？2小组合作，交流讨论。和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。学生的讨论可能有以下几种情况：用总共要付的钱数减去运动服的钱数就是休闲鞋的钱数，如果不是休闲鞋的钱数，说明前面的加法计算错了；用总共要付的钱数减去休闲鞋的钱数就是运动服的钱数，如果不是运动服的钱数，说明前面的加法计算错了。3全班交流，反馈方法。教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。4同学们真聪明，验算方法这么多！哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？交换加数的方法学生不容易想到，如果学生没有想到，教师可以直接给出。如果有的学生提出重新算一遍，这在实际生活中也是一种检验方法，教师要给予肯定。5引导小结，归纳方法。大家讨论一下，加法的验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情况：交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。学生可能无法很完整地表达验算的两种情况，因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结。四、巩固练习，提高技能。计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。746219 637268 五、课堂总结。通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？六、作业：课本P39第四题板书设计： 加法的验算1 3 5 1 8 3 41 8 验
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