蒋卫红风娃娃教学设计.doc

教学设计模板教学基本信息题目风娃娃学科语文年级二年级教材内容人教新课标版 小学语文二年级上册第16课风娃娃个人信息设计者姓名单位蒋卫红嘉善县干窑小学1. 教材分析风娃娃是二年级上册第四组课文的第四篇课文，这一组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃一课是一篇饶有趣味的童话故事，塑造了一个既乖得可爱又“傻”得可爱的“风娃娃”的形象。故事语言生动，情节曲折，段落结构相似，又配上了三幅紧扣故事主要情节的形象插图，非常适合低年级学生阅读。故事的结尾还留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。本课带拼音的生字较多，共有17个，但要求会认的10个字基本都是熟字加或换偏旁组成的，识记应该不难，需要关注的是“吸、极”这两个形近字，同时出现，必须加以引导区分。教学本课，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动阅读故事、认识生字，并引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。2. 学情分析二年级上学期的学生仍以形象思维为主，这一类童话故事类课文是学生爱读、乐读的。同时，经过一年多的学习，他们已经具有了初步的根据构字部件或联系生活经验识字的能力，但是对于形近字和字形细节的区分还不够准确、细致，因此本课教学仍应将重点放在识字写字上，在初读环节应重点指导学生读准生字字音，力争读通句子，识记生字应突出重点，比如“吸、极”等字形相近的字要重点引导区分，书写指导的重点是引导学生发现结构特点，摆好间架结构。本课教学的另一个重点则是指导学生读通读好课文，尤其是风娃娃做了好事之后的“高兴”和好心办了坏事受到人们责备之后的“伤心”，要引导学生通过反复朗读加以体会。二年级学生年龄小对人和事还没有形成自己的独立判断，因此本课的教学难点是通过对风娃娃前后所做事情对错好坏的讨论，感悟做事情要从实际出发，要主动动脑。 3. 教学目标(含重、难点)知识与技能：会认“抽、续”等12个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。过程与方法：自主探究学习生字，图文结合自读感悟。情感、态度、价值观：体会识字的快乐；感悟帮助别人是件快乐的事。重点：识字、写字，朗读感悟。难点：有感情地朗读，并感悟帮助别人是件快乐的事。4. 教学过程第一课时一、激趣导入：1.贴“风娃娃”图片，板书课题风娃娃。2.指导读好课题。二、初读课文，学习生字：1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2.读完之后同桌互相检查生字读音。3.多种方法指导识字：（1）读准音：学生自由拼读生字、认读词语；指名认读并正音：“筝”轻声，“踪、责”平舌音。（2）记住形：引导联系生活、运用已有识字方法记字；比较并指导书写形近字“吸、极”。（3）巩固认读：去掉拼音读词认字。三、再读课文，整体感知：1.简笔画一个“高兴的风娃娃”、一个“伤心的风娃娃”，再读课文，想想为什么。2.交流，随机板书：吹风车、吹帆船，吹走风筝、吹跑衣服、折断小树。四、细读感悟“快乐”：1.朗读第一段：模仿风妈妈的语气练习朗读第一段。2.读悟第二段：（1）出示插图1说说图意；（2）自由朗读第一段，用“ ”划出风娃娃看到的，用“ ”划出风娃娃怎么做的；（3）指导朗读：演一演，做一做，说一说，读一读，引导学生在体验中理解词语、读好句子。3.自学第三段：（1）四人小组合作学，读一读，划一划，演一演；（2）汇报交流，练习朗读。4.小结并导入下一课时：（1）齐读2、3自然段：因为自己的帮助给别人带来了快乐，所以自己也变得很快乐。（2）难怪风娃娃会认为（学生齐读第四段）。（3）质疑：风娃娃想的对吗？引入下一节课的学习。四、指导书写“汗、伤”。五、拓展延伸：查资料了解风娃娃还会帮人们做哪些事。第二课时一、复习巩固：1.认读生字词语。2.说一说风娃娃做了哪些事情所以觉得“高兴极了”。二、学习课文58段1.自由朗读课文57段，思考：风娃娃为什么会变得这么伤心难过。2.交流反馈，随机引导想象说话：看着风筝被吹跑，小朋友们会怎么说？看着被吹跑的衣服、折断的小树，人们又会怎么说？3.指导感情朗读。4.读读议议：5.谁能看着板书把这个故事讲给大家听？三、写字指导1.选择自己认为能写好的字描红。2.同桌欣赏评价。3.在小组内向同学请教难写的字。4.范写“表”字5.练习书写。四、有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？5. 板书设计 16 风娃娃（贴图） （简笔画）高兴的风娃娃 （简笔画）伤心的风娃娃 吹风车 吹跑风筝 吹帆船 吹落衣服 吹弯小树6教学活动设计（含师生对话设计）一、读题：1.今天老师给大家带来了一位朋友，它是谁呢？（看课题）2.来，一起叫一叫它的名字，跟它打个招呼。（齐读课题）你看，风娃娃正笑眯眯地看着我们呢，叫得再亲热些。（再读课题）二、读文识字：1.自读课文：想跟它交朋友吗？请打开课本翻到16课，读一读课文：碰到不认识的字就查一查书中的树叶，或者请教身边的小伙伴，努力读准字音、读通课文；读完之后同桌互相检查生字读音。2.识字：看，风娃娃带来了很多生字朋友。 （看课件出示的生字）（1）有没有你的老朋友，快叫叫它们的名字；哪几个是你第一次见到，拼一拼它叫什么，记一记它的样子。（学生自由拼读、认字）（2）谁来做小老师带着大家读，特别难读的字还要提醒一下噢！（3）你有什么巧办法记“驶”、“踪”、“筝”？（4）你们发现了吗，这里有两个生字长得特别像，谁已经找出来了？（看放大了的“吸、极”）看看它们有什么相同和不同的地方？你能给它们找几个朋友区别它们吗？（口头扩词）（5）风娃娃看你们学得那么快，要考考你们。没有了拼音，连成了词语，你们还会读吗？（齐读词语）三、再读感知：1.你们看，这是一个（ ）的风娃娃？（简笔画：高兴的风娃娃）这个呢？（画伤心的风娃娃）。这是怎么回事儿呢？为什么风娃娃一会儿开心一会儿伤心呢？再去读读课文，看能不能找到答案。2.交流，随机板书：吹风车、吹帆船，吹走风筝、吹跑衣服、折断小树。四、细读感悟：这节课我们先跟这个快乐的风娃娃交朋友，好吗？1.朗读第1段：风娃娃长大了，风妈妈怎么对他说的？谁来做风妈妈说一说（指名读）。来，风妈妈们一起对你们的孩子说（齐读风妈妈的话）。2.第2段（插图1）：看，风娃娃来到了哪里？（1）你看到了什么？这是一架怎样的风车？书上怎么写的，用“ ” 把风娃娃看到的划出来。谁来读一读？ 是啊，大风车转得可真慢，也像他这样读一读。（2）风娃娃是怎么做的？用“ ”划出句子。指名读，你能演一演吗？大家一起做一做（深深地吸气、使劲地吹），再齐读句子。（3）结果怎样（课件演示）？你能读好这两句吗？（指导读得快一些）秧苗喝足了水，多舒服、多开心啊！（相机板书：秧苗喝足水）如果你是风娃娃看到这一切会觉得怎么样？（高兴、开心、欣慰）就带着这种心情读这一句。（4）齐读第2段。3.自学第3段（插图2）： （1）看，风娃娃又来到了哪里？四人小组合作学一学，就像第2段那样读一读，划一划，还可以演一演，比一比哪个组学得好、学得快。（2）汇报交流，练习朗读。（相机板书：纤夫们笑）4.是啊，因为自己的帮助给别人带来了快乐，所以自己也变得很快乐。让我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？齐读二、三自然段。5.做了好事的风娃娃非常高兴，后来怎么变得那么伤心呢？我们下一节课继续和它交朋友，好吗？四、书写“吸、极”。风娃娃说，小朋友们生字学得快、课文读得好听，不知你们的字写得好不好。你们一定不会让他失望的，对吗？1.咱们就写这两个长得很像的字（贴卡片：吸、极），仔细观察田字格的位置，想想你要提醒大家什么？（左窄右宽、口字旁稍高一些、右边的“及”一撇在竖中线）2.谢谢你们的提醒，我先试着写一遍。3.学生临写，并展评交流。五、课后作业：课后去查查资料，看看风娃娃还会帮人们做哪些事，下节课交流。第二课时一、复习1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。4.仔细观察，说说这些字有什么特点。二、学习课文 这节课，我们继续跟风娃娃交朋友，看看他为人们做了哪些好事？1.放音乐：朗读课文13段。2.学习58小节：做了好