小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法——余数与除数的关系》教学设计 (2).doc

有余数的除法教学设计 广州市天河区骏景小学 张婵琼教学内容：人教版义务教育教科书数学（二年级下册）61页的内容。教学目标：1、探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。2、积累观察、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。 3、 学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦。教学重点：探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备： 微课视频和课前导学一份。【设计意图】让学生课前观看微课，预习课本，完成课前导学，培养学生的自学能力、实践能力和创新意识，致力于让学生成为课堂的主人、学习的主人。教学过程：一、 课前三分钟。口算练习，两位小班长用口算卡轮流组织学生进行表内除法的口算练习。生（2人齐）：同学们，今天的课前三分钟是口算，请看卡片。生2：（出示卡片）生：生1：（出示卡片）生：生（2人齐）：今天的课前三分钟到此结束，现在请张老师上课。【设计意图】提高学生的计算能力，为有余数的除法打下计算基础。二、小组交流：请大家拿出课前导学，在小组里交流、分工，并准备上讲台交流。【设计意图】通过小组合作、讨论交流、学习，引导学生理解掌握余数要比除数小的道理。三、班级交流：1、汇报课前导学第2题用小棒摆三角形。教师边引导，边边板书。师：哪个小组愿意上来汇报？生：（举手）师：有请最积极的小组小组。生：（掌声）生（4人齐）：我们汇报用小棒摆正方形。生1：有6根小棒，画一个三角形用三根，我画了2个三角形，列式是632 有7根小棒，画一个三角形用三根，我画了2个三角形，还剩下1根，列式是7321。生2：有8根小棒，画一个三角形用三根，我画了2个三角形，还剩下1根，列式是8322。有9根小棒，画一个三角形用三根，我画了3个三角形，列式是933。生3：有10根小棒，画一个三角形用三根，我画了3个三角形，还剩下1根，列式是10331。生4：我们汇报完毕，谁与我们交流？生5：我有补充，列式漏了单位名称，应该是画了几个，还剩几根，所以第一个单位名称是个，第二个单位名称是根。生：（掌声）老师再引导学生说一说图表示的意思及列式时要注意的问题（单位名称）。 2、汇报课前导学第2题用小棒摆正方形。组织第二个小组上讲台汇报，引导下面的学生互动交流。【设计意图】注重激励学生探讨、交流、分析，变教师的一言堂为师生的群言堂，创设民主、平等、和谐的课堂教学环境，充分调动学生主动参与学习的积极性，使学生的智慧得到发挥、潜能得到挖掘。三、总结：1、余数除数。 师：通过汇报、交流，你有什么发现？ 生1：余数除数。 师：请用黑板上的例子说明一下。生1：当除数是3时，余数只能是1、2；当除数是4时，余数只能是1、2、3 师：为什么余数比除数小？ 生2：摆三角形，剩下1或2根，就不能再摆一个；如果剩下3根或更多就可以再摆一个。摆正方形，剩下1、2或3根，就不能再摆一个；如果剩下4根或更多就可以再摆一个。 生3:那余数能等于除数吗？ 生4：不行，如果相等的话，就可以再拼一个了。 师：刚才发现了什么？谁再来说一说。 生5：余数除数（板书）2、如果用小棒摆五边形或六边形呢？有可能剩余多少根？ 生1：我还发现了摆三角形，剩下的只有1、2根，摆正方形，剩下的只有1、2、3根。 师：那如果摆五边形或六边形呢？ 生2：摆五边形剩下的就只有1、2、3、4根，如果剩下5根就可以再摆一个了。摆六边形剩下的就只有1、2、3、4、5根，如果剩下6根就可以再摆一个了。 3、最小的余数是1。师：在观察所有的余数，你们还有什么发现？生1：最小的余数是1。【设计意图】帮助学生梳理整理知识点，突出重点，突破难点，为后续学习奠定基础。四、游戏：我说除数，你说余数。（师生示范，同桌进行）【设计意图】寓教于乐，让学生在“玩”中学，“趣”中练，培养学生的学习兴趣。五、巩固练习：1、填一填。 （1） 里最大能填几。 27（2）里最小能填几。 6 82、下面的计算对吗？对的在（ ）里打“”，不对的打“”。（1）35565 （ ）（2）63877 （ ） （3）92，余数最小是8。 （ ）（4）在有余数的除法算式里，余数不能比除数大。（ ）（5）206，除数最小是1。 （ ）3、根据下面的已知条件，你能写出算式吗？ （ ）（ ）43【设计意图】通过有层次的课堂练习，检查学生巩固知识和形成技能的情况，诊断课堂教学效果。六、 谈收获：通过这节课的学习，你有什么收获？七、 板书设计： 有余数的除法摆三角形 摆正方形 摆五边形632（个） 842（个） 5（个）（根）732（个）1（根） 942（个） 1（根） 832（个）2（根） 1042（个