九年级物理 研说教材课件 人教新课标版.ppt

研说教材人教版九年级物理 说课标 编排特点编排体例 教材内容结构立体式整合 说教材 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 说建议 课程目标 内容标准 研说流程 课程目标 读 提高全体学生的科学素养 总目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 学段目标 内容标准 科学内容 科学探究 从学生被动接受知识向主动获取知识转化 将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化 同等重要的地位 教学内容标准 编写体例和意图 节 阅读指导 我还想知道 10 16 创设情景 宇航员为什么可以在太空中漂浮 主要问题 提出问题 插图 知识点标题 正文 编写特点 编写特点 充分体现sts的思想 注意人文精神的渗透 注意联系实际 扩大学生的知识面 从学生兴趣 认知规律和探究方便出发设计教材的结构 不过分强调学科自身的逻辑体系和概念 规律的严密性 突出学生的探究活动 把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位 形式生动活泼 突出探究活动 突出学生的探究动 把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位 义务教育是面对全体公民的教育 它的主要任务是提高公民的科学素质 通俗地说是扫除 科盲 人的能力是多方面的 社会需要具有不同能力和特长的人才 数理思维能力不一定是最重要的能力 我们没有必要 也没有可能要求全体公民都像物理学家那样去思维 例如速度和能量的概念在没有给出明确的定义之前就频繁地出现在教材之中 传统的教材考虑到热 电等内容要用到力学知识 所以把运动和力的知识放在最前面 但力学内容概念多 比较抽象 这些知识与声 光 电等内容相比较稍显枯燥 而且初中生对实验感兴趣 声 光 电的知识不仅能吸引学生 而且课程标准对许多电磁学内容降低了要求 教材结构 内容 探究 讨论 创造 教材结构 1 探究面广2 探究的内容由简单到复杂 探究的思维程序由部分环节到完整探究3 探究的题材丰富立 学生在探究中通过自己设计探究的方案 自己动手动脑 发现 了物理规律 现象 这正是他们创造力水平的有力表现 结构特点 想想议议 想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时 必须需要学生的相互讨论与合作才能完成 sts 科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所 这是这本书的编写灵魂 九年级物理 能量 力学 教材内容 9 知识整合 知识整合 物质的组成 压强和浮力 物体的运动 力和机械 功和机械能 横向 热和能 能源的可持续发展 力的合成与分解 热和能 知识整合 物体的运动 力和机械 功和机械能 纵向 位移 速度 加速度 高中动能 势能 机械能的计算 牛顿三定律 初二的温度 物态变化 放大法 方法整合 物理模型法 控制变量法 转化法 方法 教学建议 重视科学探究的教学 教学建议 13 16 选择好的探究活动 重视探究交流与合作 因地制宜设计实验 加强应用与联系 因材施教 步入自主学习轨道 课后督促学生自己做笔记总结 训练自学能力 把书本知识与生活实践相联系 日日清和周周清 多做探究活动和演示实验 根据学生和学校的实际情况 学生分层分组 评价建议 评价建议 探究活动中理论与实际的结合程度 能否把知识解答生活中相关实际问题 公式的理解和应用 基本概念 定义的掌握 不以同一模式要求所有的学生 课程资源开发与建议 课程资源的开发与利用 多媒体教学资源 收集有重要物理意义的 展示科学技术发展的科技新闻 立体生动的教学课件和flash动画直观快捷的传递知识 文字教学资源 学校图书馆基本满足学生课外阅读的需要 实验室资源 充分利用实验室现有的器材 利用身边的物品 廉价的材料进行物理实验 不断增加和更新仪器设备 为学生的科学探究活动创造可靠的物质条件 要通过电视台的新闻节目使学生了解科学技术的最新成果 养成关心科技发展的习惯 社会教育资源 向学生