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文档简介

可爱的小猫教学设计 北师大版六年级下册数学好玩教学目标1、经历将“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大的探索过程，通过“填一填”“画一画”等活动，体会用“数对”的变化进行图形的放大与缩小的方法，积累数学活动经验。2.、在活动中体验图形的多种变化，感受在方格纸上利用“数对”进行图形的放大与缩小的趣味性，增强学生学习数学的兴趣。教学重点进一步掌握用数对确定位置的方法，能发现几个相关图形中数对变化的规律。教学难点能根据图形中数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形。教学过程一、创设情境，激趣导入师：首先我们来做个小游戏。请同学们从右往左看看，你在教室的第几列第几行，然后用数对表示出来。游戏开始：（3,4）表示的是哪位同学，请站起来！很好，下面请这位同学报一个数对。这个数对表示的又是谁呢？请站起来（如果谁站错了，就罚他表演一个节目。）师：今天这节课，我们继续来学习用数对表示位置。（揭示课题：可爱的小猫）二、探究新知（一）探究“小猫”的变形。1、填写小猫乐乐轮廓的点的数对。师：这是一只名叫乐乐的小猫。根据我们学过的数对的知识，你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来吗？学生独立完成数对的填写，同桌交流，集体订正。2、探究天天、晶晶、欢欢的轮廓的点的数对的规律。师：乐乐的轮廓图，大家都已经用数对表示出来了，可是，小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫，课本上只给出它们的轮廓的点的部分数对，你能根据给出的数对，把这三只小猫的样子画出来吗？学生：不能。师：怎样才能画出这三只小猫的样子呢？生：把其他各点的数对写出来，就可以画出这三只小猫的样子了。师：请同学们根据给出的数对，找出这些数对与表示乐乐的轮廓的对应点的数对之间的规律，把其他各点的数对写出来。（1） 学生先独立观察思考，寻找规律，然后小组交流。（2） 根据找出的规律，把课本空白处的数对填写完整，集体订正。师：猜一猜，哪只小猫最像乐乐？3、学生根据天天、晶晶和欢欢的轮廓的点的数对画出它们的轮廓。（1）学生在小组里展示自己的作品，互相评比。（2）比较：天天、晶晶、欢欢和乐乐的轮廓有什么不同？哪只小猫最像乐乐？学生自由发言。师：通过观察，我们可以发现，把某个图形的轮廓的点的数对按一定的规律改变后，就能使这个图形“变形”。生活中，我们也可以利用刚才探究出来的方法将图案“变形”。（二）设计“变形”的图案。学生按要求在方格纸上将“M”变形。 （1）学生独立设计图案，教师巡视指导。（2）在小组里展示自己的作品，和同伴说一说，自己是如何设计的。（3）部分学生作品展示。（四）课堂
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