小学数学人教2011课标版二年级《万以内数大小的比较》教学设计 (2).doc_第1页
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万以内数大小的比较教学设计海南省保亭黎族苗族自治县响水镇中心学校 林应锋教学目标：1、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义，学会比较万以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的方法。教学过程：一、创设情境1、比一比，并说一说，你是怎样比较它们的大小？ 918 5323 68632、引出课题：从上面的练习，可以看出同学们对以前的知识掌握非常好，懂得比较百以内数的大小。今天，我们来学习“比较万以内数的大小”，看看它们的比较方法与以前的比较方法相同吗？二、合作探究1、一体机展示教材90页的例9小明和妈妈一起去商场准备买电视机，但每个电视机的价格不一样。你能比较它们的价格吗？看看哪种电视机贵点？2、引导学生进行数的大小比较。9401899（1）提示：想一想我们刚才是怎样比较不同数位的数的大小。（2）学生自主探究四位数和三位数的大小比较。同时说一说自己是怎么比的？（3）小组汇报结果，师小结：1899大于940。因为1899是四位数，超过一千，而940是三位数，不够一千。所以，四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。13502365（1）小组进行讨论：怎样比较1350和2365的大小？（2）小组汇报，师小结：1350小于2365。因为1350是四位数，最高位是1个千，2365也是四位数，最高位是2个千。所以，1350小于2365。比较相同数位的数，比较它们的最高位，最高位大的数就大。18991350（1）小组进行讨论：怎样比较1899和1350的大小？（2）汇报得出：因为1899大于1350。是先比较千位，千位一样大，再比较百位，1899的百位是8比1350的百位3大，所以1899大于1350。3、师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从最高位比起，最高位大的数就大，最高位相同比较下一位。三、达标测评（1）引导学生完成90页的“做一做”。独立比一比，汇报比较的结果，用自己的
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