一语上期教案.doc

第一课 a o e教学要求1 学会、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2 辅导学生认识声调符号，掌握、的四个声调，能读出带调韵母的音。3 帮助学生认识书写汉语拼音的四线路，正确掌握、的笔顺，知道它们都占中格。教学重点、难点重点: 的书写、发音。难点: 的四声标调的掌握。课前准备卡片、小黑板教学时间两课时 第一课时一、观察画面，激发兴趣1、出示课件（或挂图、投影），引指学生观察情境图。a、你看到了什么？（自由观察、自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）b、你看到这幅画，有什么话最想说给老师和同学们？ 引出的读音c、老师示范发音，学生观察老师的口型。（张大嘴巴，口型保持不变）d、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。e、“开火车”练习发音，小组比赛。f 编顺口溜“张大嘴巴，、；小女孩练唱、”。2 认清形。a 引导学生仔细看图：你发现小姑娘的哪个地方像?（头部像a的形状，头像左半圆，小辫像竖右弯）b 动笔描小女孩头像，注意画得像c 教师点拨笔画、笔顺。（先写左半圆“c”，再写竖右弯）d 师生唱笔画书空。3 指导书写a认识四线格：想回家了，它的家在哪儿呢？出示汉语拼音四线路。这就是它的家四线格.老师说学生找：第一、二、三、四线，上格、中格、下格。 b 游戏：比赛谁最快找到的家（照书上的拼音格，观察占哪个位置，谁先找到站起来，到黑板前指出中格，告诉大家这就是的家）c 练写：师范写；生边唱笔画边书空：生描红、仿写；师巡视，个别辅导，作业展评。（教师要提示：要写满格）4 学习的四个声调a 观察图，说说汽车是怎么走的？（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）b 认识声调符号：一声（)二声（）三声（）四声（）学生根据声调符号比动作。c 你发现汽车的走法和的四声，哪些地方很像？（小组学习、观察讨论）d 练、读四声：师范读，配合手势读；（编儿歌练读：一声平，二声场，三声拐弯，四声降。）e 游戏：变序出示的四声卡片，生读；生读，师举卡片5 学习运用，体会读音。跟老师说一说：阿姨好！ 啊，你说什么？ 啊？怎么能这样？ 啊，祖国真伟大！二、作业1 练书写。2 练读的四声。第二课时一、复习单韵母的四个声调师变序读四声，比划调号。二、学习和1 读准音（教学方法同a 顺口溜记读音：“”大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校；“”一只大白鹅，伸着脖子叫“鹅、鹅、鹅”b 说一说：噢，我知道了。 哦，我不明白。 哦，我懂了。c 用说词、说句。2 认清形a 看图认形，从图中找出和、相似的地方编顺口溜：一个圆圈、；河里一只大白鹅，它的倒影、。b 认识书写格式：找一找、的家在哪儿？c 师范写，提示：占中格，从中格左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连线成圆，一笔写成。占中格，从格子中间起笔，先写横连着写左半圆，一笔写成d 学生仿写、书空。e 描红、仿写、辅导。三、作业：1 练习在拼音格书写2 练读的四声。课后反思：第二课 教学目标：1 学会三个单韵母，准准音，认清形，并能正确书写。2 辅导学生学会三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带声调的韵母。教学重点、难点：1的发音方法及书写为重点。2带调读是难点。教学准备：拼音卡片教学时间：两课时第一课时一、复习的四个声调。二、看图激趣1 观察情境图：你看到图上有什么？这个地方怎么样？三、学习单韵1 衣服的“衣”就是单韵母的读音。2 师示范发音，学生看老师口型。（嘴角向两边展开，不能变动）3 生仿照读，练读，个别读.4 可以读成四个声调 。师领读，变序读（提示：上标调去掉点）5 用的四个声调组词。四、学习单韵母 （方法同1 读准音。提示的发音方法不同（扁扁嘴巴，扁圆嘴巴 2 认清形，指导书写。a 小组讨论，观察图、记住的形。b 你们还有其他办法记住它们吗？c 学习新笔画，跟老师书空。d 练习在四线格中写，书空，注意笔画、笔顺。e 描红、仿写。五、作业认一认卡片上的单韵母，变换声调读。六板书设计教学反思：第二课时一、复习六个单韵母及带调读音。二、学习声母和整体认读音节 1 学习声母a 激趣导入；同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。（出示b 读音练习：它和单韵母的读音是一样的，大家一起读一读。c 辨认和声母叫大；单韵母叫小2 学习声母（方法同）3 识记、指导书写。a 看图同桌讨论，怎么记住、还有什么办法记住它们？b 观察书写格式：和占拼音格什么位置？c 学习新笔画：右斜 左斜 斜下 斜上，书空d 指导书写。师边范写边提示笔画笔顺：的第二笔从第二线起笔，在第三格的中间收笔；要写满格。e学生跟老师书空，练习书写。4学习整体认读音节a认识大带小，（出示）它是整体认读音节，也读作“衣”。b 识记音节：c练习读的四个声调。 d 用音节的四声组词。5 学习整体认读音节（方法同上6 学习整体认读音节(方法同 ）a 读认音节b 记住上两点省写规则小见大，脱帽行个礼，摘掉帽子还念。c 练习的四个声调。d 用的四声组词。7 看插图上的音节读一读： i 用词说一句话用上以上音节。8 复习巩固。区别归类 声母：韵母：音节：三 作业：1 练习书写 及 2 读一读： 及 的四声调。课后反思：第三课 教学目标1 学会4个声母，读准音、认清形，正确书写。2 学会声母和单韵母拼成单节的方法。3 学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4 认识3个生字，正确读词。教学重难点的发音及书写为教学重点。声、韵拼读成音节是难点。教具准备拼音卡片教学时间三课时教学过程 第一课时一、复习声母、和带调单韵母、。二、学习声母的读音1 看图，能用一句话说说这幅图吗？提示：广播的“播”读得轻一点、短一点，就是的读音。2 请读得好的学生当小老师，大家看他的口型变化。3 师讲发音要领：读时，气流比较弱。4 师领读、生练读、个别读。三、学习的读音（方法同）老师引导学生辨别、发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个送气，一个不送气）四、识记声母、的字形，指导书写1 观察插图，小组讨论：a 如何记住的字形？b 的字形有什么相同点和不同点？c 编顺口溜帮助学生记字形。学生边读边做动作。2 观察交流在拼音格的位置。a 学习新笔画：右半圆，学生书空新笔画。b 按笔顺指导书写。3 学习、与的拼读方法。a 看图，小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相接猛一碰。老师带学生读 b 观察书上的四幅图，分别画着什么？c 将声母和韵母拼成音节: ， ， ， ， d.练读，指名读，指导读。五、作业练习书写、， 的四声。第二课时一、复习听音拿卡片,分辨 。二、学习声母的读音1 看图，这两个小朋友在干什么？2 联系生活实际，用“摸”说话，导出的读音。3 老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔出来的。4 学生练习发音，检查个别读。三、学习声母的读音1 看图导出字音，图上画着什么？2 你们能用“佛”字组词吗？3 师发音生模仿练习，齐读，指名读。四、识字、的字形，指导书写1 怎么记住和的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？（像两个门洞，像老爷爷的拐仗）2 想办法记字形：两个门洞，伞柄向上3 学习新笔画，左弯竖，右弯竖。生书空。4 观察在拼音格中的位置。5 师范写，提示笔画、笔顺。6 生描红、仿写.五、也想和交朋友，谁来帮帮它？1 自读 2 领读练读游戏读六、作业书写 ，练读单节。第三课时一、声母、和带调单韵母、的拼读练习二、1 、和、交朋友。2 自读音节。 及四个声调的音节 3 比一比谁拼得准，说得好。 及的四声。 及、 、 的四声 三、看图读拼音、认字1 请看图，读读图上的音节。图上画的谁？他们在干什么？2 学生认读词语：爸爸 妈妈 我3 老师指导轻声的读法。4 看拼音读词，去掉拼音读词。5 用上这三个词和一个“爱”字说成句子。四、 作业：练习书写 。板书设计bb bobo bibi bubupp popo pipi pupumm momo mimi mumuff fofo fufu课后反思第四课 l教学目标1 学会l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3 认识5个生字，会读儿歌。教学重难点重点:l的读音及书写。难点:l与单韵母拼读成音节。教具准备拼音卡片 小黑板教学时间两课时教学过程第一课时一、复习单韵母导入：今天，四个声母要开联欢会，想不想看一看？二、学习声母1 出示挂图（小鼓图），认识队鼓、鼓槌，说说节目内容，引出声母2 老师讲解发音方法：舌尖抵上牙床，憋住气，舌尖突放开，不送气。3 教师示范发音，学生模仿。4 练习，检查发音情况。5 记忆字形：指导看图，图与字母有哪些地方相像？编顺口溜：小鼓一敲、6 比较字形，自由说。7 指导书写。三、学习声母、l（方法同）过渡：第二个节目，小鱼跳舞。1 示图：跳舞引出及读音。2 比较。（一根拐棍 伞柄向下）3.指导书写,学习新笔画第三个节目：赶小猪过门洞。1 看图，图上画的什么？小孩赶猪过门洞，他会怎么赶？嘴里发出什么音？学一学，ll l，l l l引出l.2 读的音。3 根据图形记字形。小棍小棍l l l4 小孩赶猪过门洞，小猪不进洞，你想问问小猪什么？（小猪小猪你想上哪儿呢？）引出。5 指导发音。6 师范读，跟读，练读，检查。7 记字形：小门小门、。8 指导书写。四、作业练习书写 l第二课时一、复习认读声母 l。二、 l与交朋友拼读。1 出示： l l l2 练习拼读，检查。3 加四声练读。三、学习汉字1 出示课文插图，仔细观察，根据图画编故事。2 自读音节，学习生字，开火车认读。3 小组内交流认字方法。大 米 土 地 马4 把自己的认字方法告诉大家。5 游戏。（用字组词,说句话）四、学儿歌1 领读练读指名读。2 师生配动作表演儿歌。3 找一找本课学习的音节。（ l ）五、复习巩固1 拼一拼，读一读。l l l l 2 背儿歌记音节. l 六、作业：练习书写1 l l2 l 板书设计dede tete d di du t ti tununu lulunn ll ni l le li教学反思：第五课 教学要求1 学会、 3个声母、读准音、认清形、正确书写。2 读准、与单韵母相拼的音节。3 初步掌握三拼连续的拼音方法。4 认识5个生字，会读儿歌。教学重点、难点1 的读音及书写。2 三拼连续的拼音方法。课前准备 挂图及小黑板教学时间 两课时第一课时一、谈话导入春天来了，阳光明媚，春天多美呀！小朋友们，今天老师带领大家一起去寻找春姑娘的足迹。你们看小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色，此时出示P16页插图，你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这里玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美丽的地方。二、授新课1 教学声母（1）教学的读音：音：和哥哥的“哥”的读音有些像。读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。（2）教学的字形及书写。a 记顺口溜：鸽子头形或9字加弯。b 师范写，生书空：。c 说应该写在哪两格。d 生描红。2 教学声母。 (1)教学的读音。的发音方法和基本相同，和“蝌蚪”的“蝌”读音有点像。生练读，师教。指名读，师生共同评议。开火车读，指名读。（2）教学的字形及书写。引导看图；两个小蝌蚪爬在水草上像什么？教学顺口溜：小蝌蚪出示：的书法，有几笔写成。生先书空，后描红。3 教学声母。（1）教学的读音。出示喝茶图。指名说图画的内容。师范读（读时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来）。师领读，学生体会，练读。（2）教学的字形及书写。顺口溜：一把椅子比较教的写法：先描红，后书写。三、巩固练习1 抽读卡片。2 做找朋友游戏。四、作业写各3遍。第二课时一、复习检查1 抽读字母卡片。2 出示音节： 、 3 指名读并复习音节、声母、声调，让学生进一步明确，声母+韵母=音节。二、授新课（1）教学两拼音节1 出示 2 指出这些音节的声母、韵母。3 指名说是如何拼读音节的。4 小组互帮互学。5 检查读音（指名读、开火车读，小组读）。6 学习四声训练。（2）教学三拼音节。1 出示音节： 2 练读四声。3 出示音节对比： 把两个音节做对比，你发现了什么？3 介绍字母及音节名称： 介母4 指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）5 师范读，生注意听，听出拼读方法。6 概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。7 练读其他三拼音节：（锅）（夸）（和）（花）（括）（3）扩展活动：1 用以上音节口头组词。2 先拼读，再口头组词，开花（） （4）猜谜活动。1 师读谜面，生猜。2 学生说谜底。3 让猜出谜底的学生说出是如何猜出的。4 指名拼读文中红色的音节。（5）看图、说话、认字。1 出示17页情境图。2 你在河边都看到了些什么？小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？3 生介绍情境图中的景色。要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。4 评比说话能手。5 认读生字。三、布置作业。1 把我们在学校猜的谜语说给家长猜。2 向家长描述文中的情境图。课后反思第六课 j q x教学目标：1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、练习j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，尝试拼读j、q、x开头的三拼音节。3、认识“下”，练习读儿歌。教学重难点： 1 、上两点省写规则。2 、准确拼读、开头的三拼音节。教具准备：卡片、小黑板、挂图教学时间：三课时教学过程：第 一 课 时一、复习引入：1、同学们，今天又有新朋友来和我们一起学习了。（边说边在黑板上出示5只小鸡）我们怎么表示欢迎呢？来一段单韵母歌吧！（学生背诵单韵母歌，复习学过的单韵母）张大嘴巴、，圆圆嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e，牙齿对齐i、i、i，2、出示图片，请学生找一找，这些图片里有哪些学过的拼音字母呢？老师出示图片，如：足球、插着蜡烛的蛋糕、门洞、椅子（当学生的意见很多，出现分歧时，鼓励每个孩子说出自己的想法和理由）3、课件依次出示带调音节（b m t p n l）请学生拼读。（通过指名读、开火车读、比赛读等方式，反复练读。）二、学习儿歌。1、课件出示儿歌在一起，指名学生试读。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。2、学生读完后，请其他学生评价。（特别注意平翘舌音）3、教师范读。4、教师带读，学生跟读。（指出po zhuo为轻声）5、请大家和同桌合作读儿歌，不会读的地方，可以互相帮忙，还可以请教前后桌的同学。6、现在，谁能来读？指名学生朗读，请大家跟着他读。7、师：小鸡们在一起会做什么游戏呢？（请学生说说自己的想法）8、课中操。师：那就让我们跟小鸡一样，快乐地做游戏吧！四人小组手拉手，边念儿歌边转圈。教师与学生一起玩。三、学习拼音字母j、q、x。1、谈话引入拼音学习。师：在这首儿歌中，有几个音节是有颜色的，谁发现了？学生寻找、发现并反馈。2、练读拼音字母j、q、x。师：在这些音节中，可以找到我们今天要认识的三个新朋友，请你读一读。学生试读、练读后，指名读，读对的学生发给相应的奖励小卡片，如：西瓜、气球、小鸡、母鸡、公鸡等。3、尝试记忆字形。师：你能够想想办法，快一点记住这三个新朋友的样子吗？把你的好办法说给大家听一听。（表扬说得好的学生，鼓励学生结合字母的音和形进行记忆。）四、练习拼读。1、师：（课件依次出示音节：j q x xi q）谁能来拼一拼？学生试拼。以“开小火车”的形式进行拼读练习。2、拼读xi时，穿插识字教学“下”。师：你知道与“下”意思相反的字是什么吗？（上）五、指导“j q x”的书写。板书设计：j jiq i qi x xi第 二 课 时一、复习引入1、还记得我们的新朋友吗？课件出示儿歌在一起，学生齐读。2、复习音节 的拼读。（指名读、开小火车读）二、学习生字“鸡”。由拼读音节，引入生字“鸡”的学习。1、师：请你到儿歌当中找找这个音节向对应的生字，圈出来，读给同桌听一听。2、出示生字卡片“鸡”，请学生说说在生活中，哪些地方也用到“鸡”这个字。三、学习j、q、x与相拼。1、创设情景：老师讲故事。有一天，j、q、x三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了。很想和他们成为朋友，就脱下了自己的帽子，给j、q、x行个礼，于是他们四个就成了好朋友。出示拼音卡片：j juq qux xu2、你有什么发现吗？（和j、q、x做了朋友后，两点不见了）3、师生合编口诀：小见到j、q、x，脱掉帽子行个礼。大家一起做游戏，手拉手儿多欢喜！4、学生练习拼读四声。卡片出示j、q、x和的四声相拼的音节，每一个音节都指名一位学生担任小老师，带领大家拼读。5、小和j、q、x在一起真高兴，我们也很希望能和朋友一起做游戏吧？四、课中操。学生四人为一组，一边进行拍手游戏，一边读口诀。五、拓展练习。1、课件出示音节：q、x、j、q、j、x、ji、qi、xi在学生拼读音节的同时，也让学生说说生活中遇到的同音节的字。如：x 西湖、小溪、吸管、希望、休息、可惜、膝盖、夕阳2、四人小组练习j、q、x和的四声相拼。板书设计：j juq qux xu第 三 课 时一、复习旧知。1、朗读儿歌。2、认读生字：下、鸡。3、拼读音节。xi q x y fu d j m二、学习生字。1、由音节的拼读引出插图及生字：下棋 洗衣服 搭积木。2、学生看插图，说说自己所见。3、学习生字：洗、衣、服。复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是f）4、引导学生识记“洗”字，意识到洗东西要用水，所以是“三点水旁”。5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。三、扩展活动。1、连一连，读一读。x j xi d y地 衣 洗 鸡 下2、摘苹果游戏：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁板书设计：j juq qux xu教学反思：第七课 z c s 教学目标： 1 、 学会、三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会、与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、 学会、3个整体认读音节,会读它们的四声。4、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过“火眼金睛”的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。教学重难点：1、 、三个声母的书写及读音。2 、 、三个整体认读音节的读音及四声。教具准备：卡片教学时间：两课时教学过程：第 一 课 时一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、c、s。 1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：“小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？”（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。） 2、借助图片，正确认读z、c、s。 （1）“你能叫出他们的名字吗？” 学生尝试发音，教师示范发音。 （2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图）备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住“字”、“刺”、“丝”三个字的发音，指导学生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。 （3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读小游戏：我是聪明的拼音宝宝游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片，然后介绍自己：“大家好，我是聪明的拼音宝宝（ ），欢迎你们来到拼音宝宝屋。”其他学生回答：“你好，拼音宝宝（ ），我是*，我是*小学一年级（*）班的小学生，很高兴认识你。”备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自我介绍的一种复习，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。 3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。 (1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。老师可举例：小2 ，半圆，半个8字就是备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用”拼音宝宝荣誉奖章”进行奖励. (2) 动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，三动、三到相结合.老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z， 三根小棒摆z；认读c，手势表示c；认读 s，用线绳摆s。备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼音字母写反了。二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。 1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？指导学生书写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展示表扬。三、积极参加游戏“找朋友”和“火眼金睛”，练习z、c、s与其他单韵母的拼读。 1、引导学生自己发现拼读内容。小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼）“z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？”（课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋友的就让他们手拉手）指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相结合，找找生活中哪里可以用到这个音节）例如：“什么时候我们可以用到za这个读音呢？” 扎辫子的“扎” 2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整体记忆。ci、si也相同。 3、通过游戏复习巩固音节的拼读，尤其是三拼音zuo cuo suo。小游戏：你拼我读游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片，然后把两者放在一起，请其他同学来读，读正确的小朋友可以继续为大家拼，然后请其他小朋友来读，依次你拼我读，持续下去。小游戏：悄悄话游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。四、课后实践活动： 1、制作拼音卡片，把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。 2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。教学板书：za ze zu zuo ca ce cu cuosa se su suo教学反思：第 二 课 时一、继续利用一定的情境，复习声母z、c、s和相关的音节。小游戏：采苹果游戏过程：“拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果”，每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到苹果。二、通过小游戏使学生学会读整体认读音节zi、ci、si的四声。 1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音，例如开火车，两人赛读 2、通过游戏“戴帽子”训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。小游戏：戴帽子游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加上声调后，i的一点要省略。 3、通过游戏“谁的耳朵灵？”分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。小游戏：谁的耳朵灵？游戏过程：准备好拼音卡片，听老师读，然后分辨老师读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si，找到相应的拼音卡片。三、学读儿歌，巩固拼音学习，认识5个生字。 1、看图，说说图上有哪些人，他们在干什么？备注：当学生讲到“擦玻璃、拖地、做贺卡”的时候，重点拼读音节，可以进行多种形式的练习，如指名读、男女读、小组读 2、老师范读儿歌，学生可以跟读。 3、自己大声地读一读儿歌，把生字圈出来，多读几遍。 4、把儿歌读给同桌听，同桌交流如何记住这5个生字。 5、指名读儿歌，质疑。有可能出现以下几个问题：（1）“了”的读音不一样。（2）“一”的读音不同。全班交流解决问题：“了“是多音字，一个读音是liao,一个是le.“一”是在句子中要变调，以注音为准。 6、自己练读，然后通过多种形式练读，例如指名读，小组读，同桌赛读备注：教师要注意每位学生的朗读读音是否正确，并做一定的指导，读出感情和韵律。四、课外实践： 1、 把整体认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，读一读。 2、 数数自己在数学课上过了几座桥。教学板书：zi ci si z c s教学反思：第八课 教学要求1 学会、四个声母，读准音，认清形正确书写。2 能准确拼读、和带调的韵母拼成的音节。3 学会、 4个整体认读音节。4 认识7个字，会读儿歌。教学重点、难点1 准确拼读书写、及与四个声母组成的带调音节。2 学会、4个整体认读音节。教具准备 卡片教学时间 两课时第一课时一、复习1 认读声母 和整体认读 。2 认读 3 叫什么音？4 整体认读音节 发音要注意什么？二、新授：今天咱们学习新的声母，昨天是把舌尖伸平发平舌音，今天要把舌尖翘起来发翘舌音。1 教学和。看图，图上画了谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻短一些就是今天我们要学习的声母，在声母的后边加上标上第一声就是织毛衣的“织”。出示，示范发，介绍发音方法：翘舌音，翘起舌尖，顶住上腭前部，然后稍微放松，让气流挤出来。生读，反复练习。指导书写：记忆字形：观察的形与插图有什么相似。b 是由两个声母组成，要靠拢不能分开。c 师范写，生练写。教学。师:和组成整体认读音节，谁会读一读？a 学生练读，指名读，集体读。b 四声练读： 。在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。比较、的读音。游戏：“比耳朵”。听师读，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。2 学习 的方法同上。三、巩固练习1 复习 。2 区别 。3 练读 的四声。四、扩展练习1 做找朋友游戏：出示 等，让学生组词练习。2 做比耳朵游戏。五、作业写 各3遍。第二课时一、复习检查1 认读 这叫什么音？2 认读 并读四声。二、学习新课1 小黑板出示： 2 自由拼读，开火车读。3 四声训练。4 学习三拼音节。出示 a 这个音节有几个韵母？b 师范读，生跟读。c 指导发音方法：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。d 生反复练读。e 指导标调规则：三拼音节中有介母和韵母调号标在韵母上。并记标调儿歌。5 学习 方法同上。三、认读字词1 看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？2 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3 指名读，认字。 a 说说你是怎样记住生字的。b 开火车读，指名读。c 用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说得多。d 开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车跑得最快。四、学习儿歌1 学生自己先拼读儿歌。2 出示红色音节： 。3 师指导读儿歌。4 谁知道“台湾”在哪里？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？5 生熟读儿歌。五、巩固练习1 拼读下列的词。 2 读一读看谁读得准。 ， , , , , 。六、作业写音节。课后反思复 习 二训练要点本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图，通过有趣的练习形式复习声母;二是用小棒、毛线、手势摆字母;三是找出相关声母的姓，四是读音节;五是拼读音节词，把同类的词连起来;六是认读学过的字。课前准备6个单韵母和23个声母的卡片：学过的30个字的生字卡片，师生每人准备两根小棒，一段毛线。教学时间 两课时第一课时教学过程:复习指导1 第一题先用卡片认读23个声母，要求背会、写会。2 第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再用他们自由带来的东西、手势摆摆看。同桌交流，学生演示，毛线可摆成c、z、w、r、l，手势可摆成o、e、u、b、d、k。3 第3题引导学生在生活中复习声母 指名同学说出姓，姓里有什么声母。 出示题中的九个声母卡片，请学生认“朋友”，即谁的姓里有某个声母谁就是它的朋友。 按字母顺序读读，也可以谁的姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。比一比哪个字母的“朋友”多。4 第4题比较音节。要让学生自己先读，然后同桌互读，听听平舌、翘舌、鼻音、边音读准了没有，最后老师检查。5 第5题读读连连，可以这样进行：读音了，连成词读读，师提醒读好三拼音节和轻声。想想q ch 和hu ch为什么连起来，有颜色相同，或都是车等，师要预以启发表扬。照样子连一连。检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。6 第六题认字，可先让学生自己认读，并连成词说说，再指名读读，检查认读情况。如果采用课本上的分批摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣，师可在黑板上作苹果树的简笔画，把要复习的字写上去让学生认教学反思：第九课 教学目标：1 学会复韵母 和它们的四声，了解复韵母的结合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2 能正确认读声母与 组成的音节，会拼读或直呼本课的复韵母音节，会拼读音节。教学重难点：1 三个复韵母的读音及书写。2 复韵母的标调。教具准备： 小黑板 卡片 挂图教学时间： 两课时教学过程：第一课时一、复习检查1 抽读字母卡片： 。2 指名说这6个字母叫什么名字？（这6个字母叫单韵母）二、新授学ai1 看图 图上画了两个小朋友在比个子，女的高，男的矮，这矮就是今天学的第一个复韵母“”。2 这是哪两个单韵母合起来的？3 师示范发，讲述发音方法。发音口形要变动，先发音，口张大，声音响亮，慢慢地向滑形，发音轻短，合起来一口起读成。4 复韵母也能标调，但和合在一起，该标在哪里呢？请大家学一首儿歌:母在家母戴，母不在找, 两个一起来，谁在后边给谁戴。或者是： 它们6个是兄弟，要标声调找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟。5 练读 。三、用同样的方法学习 四、复习巩固1 认读 ，这三个韵母叫什么？（复韵母）2 复韵母是由两个单韵母合在一起组成的。3 复习标调儿歌。五、作业抄写 各一行。第 二 课 时一、复习检查1 复习 和它的四声。2 听写 。二、学习新的音节1 复习声母: 2 出示3 教师范读，生练习。三、看图说一说图上的小朋友在干什么？出示 (1）找学生读。(2）读句子。四、学习儿歌(1）自由拼读。(2）找学生读。(3）齐读。五、作业(1）给家长拼读本课所学的音节。(2）读背儿歌。板书设计:d di b beit i ti p ei pein ni m meil li f fei教学反思:第