浦东新区艺术教育特色学校创建自评报告.doc

浦东新区艺术教育特色学校创建自评报告上海市实验学校附属光明学校一、学校概况上海市实验学校附属光明学校是一所九年制农村学校，现有54个教学班，在校学生二千多人。学校围绕“人文立校，科学育人”的办学理念，把握“提升人文，追求特色”的阶段发展方向，以“琴棋书画”为主线，构建和谐共融的校园文化，建设充满活力的人文情态，让校园处处彰显着艺术，渗透着人文，在潜移默化中，给人以美的享受、智的启迪、德的涵养。学校是上海市文明单位、上海市花园单位、上海市行为规范示范校、上海市书法实验学校、上海市语言文字规范学校、上海市农村信息化实验学校。二、主要经验和做法1、艺术教育与学校发展规划相融合多年来，学校一直把艺术教育纳入到学校的发展规划之中，艺术教育的质量稳步提高，赢得了良好的社会声誉。学校在新三年发展规划中又提出：通过“点缀环境，文化熏陶”、“建立社团，重点培育”、“融入课程，面向全体”三个阶段来推进艺术教育，并构建以“琴棋书画”为主体的艺术类课程体系。使艺术教育的脉络更加清晰，层次更加分明，目标更加明确。学校把艺术教育真正融入到了学校的整体发展规划之中，为学校艺术教育的可持续发展奠定了坚实的基础。2、艺术教育与学校教学环境相融合学校环境质量与学生息息相关，并持久地产生影响，从实用到艺术，从绿化、美化到知识化、学府化，对学生有着强烈的暗示性、渗透性和潜移默化的作用。因此，在建设校园时，应运用多层面手段，使各种因素相互交织，融科学性、教育性、艺术性于一体，巧妙构思，合理布局，努力创造赏心悦目、充满生机的育人环境。我们学校在这方面作了一些有益的尝试，努力营造一个浓郁的艺术教育氛围。我们以书法为特色，使书法贯穿于学校整体布置中，如艺术广场上的“书法之路”，让学生初步了解祖国文字的演变概况；走廊里的“名帖简析”，使学生领略到书法宝库的风采；“经典赏析”，采用现代写真艺术，把天下第一行书兰亭序等经典作品，放大布置，极具震撼力；“墨趣堂”则是课余学生挥笔练字的好去处，几缸清水、几块青石，任你挥洒，清洁又环保，整个厅堂，古典的装璜，营造了一个古色古香的天地，与书法浑然一体；“星光书法社”内，度身定制的明清风格的桌椅，配以四壁装裱好的学生书法作品，真是一个书法的天地; 学校走廊里的镜框内，则定期、定主题展示学生的书法习作；“古碑廊”中，精心翻刻的二十多块优秀碑帖，能使学生领略到中国书法的精深博大；“展览大厅”中那一件件充满童趣、散发着墨香的学生书法作品，会让人留连忘返同时，我们在展览大厅专辟了一个美术作品展示窗，那里有充满乡土气息的稻草画，具有环保意识的立体纸艺在小学部的“七彩画廊”里，那些天真烂漫的儿童画，一定会勾起你无限的遐想3、艺术教育与学校自然环境相融合我校作为上海市花园单位，占地八十多亩，绿树成荫，芳草青青，自然环境优美。学校为了使校园更具灵气、充满活力，提出要让每一块石头说话，赋予每一块石头以生命。按惯例应该请社会名流或政要挥笔题词，但我们认为学校是学生的学校，就请学校里的小书法家来题写。根据不同的绿化景观，书写相应的诗句。一时间，学生们争相观看，取得了很好的效果，也达到了书法与自然景观的完美结合。毕业生要离开相伴九年的母校了，留下什么有意义的纪念呢？好多班级选择了赠送一块石头，上书“师恩难忘”等词句，置于绿化丛中，以致永恒的纪念。书法，已逐渐铭刻在我校学生们的心中，艺术的表达成了学生们的首选，这就是艺术教育最好的成果。4、艺术教育与学校班队建设相融合班级是对学生教育教学的基本形式。艺术教育并非是仅靠几个艺术教师的努力就能成功，一定要寻求与班队建设的融合，这样才能使艺术教育落实到实处。如中国书法艺术源远流长，名家辈出，怎样能使学生认识他们呢？我们决定每个中队以古代书法家的名字来命名，54个班级就是54个书法家名字，并在教室外的“班级之窗”里专题介绍他们的书法作品与成就，能使学生们在课余随意浏览，增长见识。另外，在学校在每学期开展书法主题班会活动，进一步拓展学生的书法艺术视野。5、艺术教育与校本课程开发相融合校本课程的开发与实施，可以满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动、健康地发展，真正体现以学生发展为本的理念，推进素质教育的深入开展。因此，近几年来，我们从农村学校的实际出发，加强艺术校本课程的开发和应用。其间，强调实效性和分层性，既不故弄玄虚，追求简单明了、易学有效，关注不同层次学生的学习需求，编写具有针对性的校本课程。目前，我们一成功开发了毛笔书法、钢笔正楷、钢笔行楷、立体纸艺、稻草创意等艺术校本课程。特别是2008年开始学校重点开发的硬笔书法学与习，与现行的语文课本紧密结合，以规范漂亮、通俗易学为原则，深得师生们的好评，现在已经在全区三十多所学校试用（已完成一至三年级的编写，其余正在进行中）。让优质艺术教育资源与兄弟学校共享，同事起到了书法实验学校的引领辐射作用。6、艺术教育与学校信息技术相融合 当今是信息技术的时代，将信息技术有效融合于各学科的教学过程，能营造一种新型的教学环境，既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。为此，学校在资金并不宽裕的情况下，为书法专用教室配备了全套多媒体教学设备，使书法专用教室成为学校里装备最好的教室。最近，学校有添置了几个触摸屏，放置于校园的休息大厅，任学生在课余随意浏览。其中里面有一块重要内容就是本校独创的“书法微型课程”，既每一课是用时2至3分钟的书法教学录像片段，每一块就讲解和演示一个笔画或一个字的写法，适合学生在课余点击观看，做到 “让书法教师随叫随到”。回到家里，学生们也可以在学校的网页上打开“书法特色”栏目，里面有简易的书法史，也有书法常识，更有学生们喜欢的书法作品。如果在学习书法时遇到了什么问题，你可以网上提问，一定能得到老师的亲切指导。本学期，我校有幸迎来了WACOM公司赠与我们进行试点用的41套数位板，压感笔及相关软件，从此，我们踏上了既陌生又新奇的“电脑绘画”创作之旅。它可以在一幅绘画作品上使用多种绘画技法，如油画、水粉画、水墨画、炭笔画等多种绘画技法。比原来传统的绘画方式更具诱惑力。学生们在现代绘画技术面前显得好奇、好学、如痴如醉。艺术教育与信息技术的融合，打破了传统课堂教学的局限，拓宽了艺术教学的时空，使教师教得轻松，使学生学得快乐。7、艺术教育与培养教师相融合培养艺术特色教师是搞好艺术教育的关键，因此学校始终十分重视艺术特色教师的培养工作，为区学科带头人、书法特色教师倪国清特设了一间名师室，硬件设施堪比校长室，在区内引起了不小的反响。对于特色教师们的学习与进修也大开绿灯，提供学习机会，学校每年都指派艺术专职教师参加市、区组织的艺术教学辅导讲座和活动，同时还购置许多艺术理论书籍，帮做教师提高艺术理论修