浅谈如何促进美术教育对幼儿发展的作用.doc

浅谈如何促进美术教育对幼儿发展的作用摘要：美术教学可以发展幼儿的思维，培养其创造力，是幼儿生活中不可或缺的部分。文章结合教学实践，探讨了在美术教学活动中，如何促进幼儿美术教学对幼儿发展基本途径和方法。关键词：幼儿美术创造力美术活动幼儿美术活动能使幼儿以自己独特的方式，把想象和现实生活结合起来，通过绘嘶的方式来表达自己的情感。抒发自己对客观世界的认识。正因为幼儿美术活动所具务的特性，才使其成为幼儿生活中不可或缺的部分。所以在美术活动中充分调动幼儿的积极性，发挥其想象力，培养其思维能力，使之体验自由表达和创作的快乐，积极支持和鼓励幼儿富有个性和创造性的表达，是幼儿教师在教育活动中不可忽视的重要工作。美术教学应本着兴趣是美术活动的前提、观察是美术活动的基础，想象是美术活动的核心、情感是美术活动的灵魂。技能是美术活动的手段，爱心是美术活动的保证这样的指导思想，做好这四个方面的工作。一、兴趣是美术活动的前提。观察是美术活动的基础兴趣是美术活动的前提。是教师教与学生学的纽带，是不可缺少的学习动力。“兴趣”会使孩子们自动自发自愿投入更多的热情和精力在美术上，没有主动积极的学习心态，就不会有痴迷执着的、探索的创新精神，幼儿美育不能让孩子们知难而退，要设法使深奥的美术变得通俗易懂，还要激励孩子大胆地想像，培养他们的创造力。(一)借鉴幼儿园主题活动采取游戏形式，营造宽松愉快的氛嗣，开展美术活动。心理学家认为，心理的安全和心理的自由是促进创造性的必要条件。只有热爱、理毹和尊重教育对象，才能启发、培养他们自觉性和创造能力。例如，通过开展“森林音乐会”的绘画游戏，孩子们边游戏边接受美的熏陶。边想象边动笔，心情舒畅，挥洒自如，在不知不觉中。对美术产生浓厚的兴趣，在愉悦轻松的氛围中，孩子们的创新思维得到r充分的表现。(二)利用多媒体运用多媒体教学，能激发孩子的学习兴趣，能调动学习积极性。发挥幼儿的潜力。例如：在教画四季的太阳时，请幼儿欣赏老师精心制作的课件，分别播出春天的太阳柔和、温暖，夏天的太阳炎热、灼烧。秋天的太阳光芒四射，冬天的太阳照在身上暖洋洋的。幼儿看到熟悉的太阳，同时欣赏到背景七色光的乐曲个个兴趣盎然，气氛高涨。(三)从网络中吸取营养小班幼儿刚人园，缺乏许多相关的生活经验。这样也给绘画教学带来了麻烦，幼儿在进行创作时因缺乏经验而影响作画。所以，运用网络丰富幼儿的生活经验是一个较直接又易被幼儿接受的方法。如“三八妇女节”快到了。网上有很多关于妈妈的贺卡、动画、图片等。画面丰富，构图上色各具特色。利用网络资源进行欣赏活动。解决了在一节活动中作品展示不多的局限。使幼儿能自由选择欣赏对象。(四)贴近现实生活中的人物、动物、建筑物等引导幼儿做生活的有心人。在平时就要有计划、有目的地提供更多的机会，引领幼儿走进五彩缤纷的世界，去观察客观事物，去欣赏美的世界。除了在本园开展多种多样的活动，尽量让他们多看看，多听听，多接触各种事物外，还要适时组织他们园外活动，开拓视野，扩宽眼界，积储丰富的事物表象。在这一过程中，引导幼儿学会按顺序、有目的地观察和欣赏。幼儿只有养成观察的习惯，才能发现生活中的美，积累丰富的表象，并在记忆表象基础上展开想象。二、想象是美术活动的核心情感是美术活动的灵魂(一)在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的想象力放在首位绘画是一种创造劳动，教师的任务是引导、启发、鼓励幼儿创造新异的作品，不墨守成规，不自我重复和抄袭他人作品。幼儿喜欢模仿，示范也是幼儿绘画教育中必不可少的一种方法，但在幼儿绘画过程中面面俱到，像教幼儿写字一样先画哪一笔，后画哪一笔，让幼儿照抄，不但会造成幼儿的消极模仿和绘画的依赖性，而且会形成画法卜的保守、构图造趔上的同定模式，抑制他们创造能力的发展。因此，教师和家长要注意在示范中教幼儿掌握表现的要领，注重把临摹和观察、想象、启发相结合，注重求新求异能力的培养，给幼儿动手又动脑的机会。由于幼儿处于自我中心主义阶段，他们的绘画是依靠直觉表现自己的主观意念，他们喜欢无拘兄束、不分时空地自由想象作画，对所画的物体注人情感和生命，画出的形象天真、夸张、离奇、新颖，具有非凡的想象力和表现力。教师委保证幼儿这种用自己的方式表达自己的真实感受的主体性。也就是说，在绘厕中要让幼儿自己决定自己画什么、做什么和怎样做，而不足由教师或家长来选择和控制，使幼儿在成人的导演下活动。教师要想方设法让幼儿学画时处于主动地位，画他们感兴趣的事物，在他们创造过程中适当加以指导，帮助他们成功。(二)多让幼儿自由作画，充分发挥其自主创新的潜能以往的美术课，总足由教师定主题，定题材，提供统一的材料，以统一的模式向幼儿进行示范。经验证明，这样做不但课堂气氛沉闷、压抑不能引发儿童的作【田兴趣长此下去，还会僵化儿童的思维，扼杀儿童的自丰创新意向。因此，在美术教学中，教师应解放思想，摒弃以往那种所谓传统教学模式，在课堂上提供一个宽松的环境，只要对一个主题作适当启发让孩子自由、自主作画，不管他们画得好不好，教师都应积极鼓励幼儿的探索精神，使其自主创新的潜能得到充分的表现，这就达到了我们的教学目的。三、技能是美术活动的手段“字、词、句”是文学基本语言， “多来咪”是音乐的基本语言， “a、b、c”是英语的基本语言，“1、2、3”足教学的基本语占。 “点、线、面”则是儿童的绘画语言，了解绘画中点、线、面基本元素，基本语言的相互构成、组织、协调会产牛无穷无尽的艺术表现力，在教学中切实引导他们观察物象间的点、线、面的关系，来表现所画的物象的大小、多少、明暗、曲直、粗细、长短、方圆等各种形式通过这些非理性指导下的艺术表现，来表达人类最初的审美本能。自由创造与技巧练习并不埘立。我们不提倡对儿童画的内容、形式等作过多的干涉。但也不主张任其自然，放任自流，在恰当的时候正确的引导和必要的指导，可使幼儿沿着正确的轨道探索前进。在绘画中，仅有创造性思维是不够的，还必须把创造性思维和能力结合起来，才能发挥“创造性”的作用。否则，只能是“纸上谈兵”。比如，在儿童中国画教学中，首先应让孩子欣赏大最的优秀作品，感受中冈画的独特魅力。在此基础卜教给孩子笔墨技巧。有了技能方面的训练，幼儿可以在画面淋漓尽致地表现孩子自己的意图，以某种意义上说基本的绘画技能的缺乏会限制儿童在画面上的艺术表达。参考文献：1王鲜凤关于美术教学中培养幼儿创建能力和创