普通高校招生全国统一考试高考理综（生物部分）全真模拟卷全国卷（05）（教师版）.docVIP

2013年普通高校招生全国统一考试理综生物部分全真模拟卷新课标全国卷（05）（教师版）一、选择题（本题共13小题，每小题6分，共78分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1. hiv能通过细胞表面的cd4（一种受体蛋白）识别t细胞（如图甲），如果给aids患者大量注射用cd4修饰过的红细胞，红细胞也会被hiv识别、入侵（如图乙）。因hiv在红细胞内无法增殖，红细胞成为hiv的“陷阱细胞”。这为治疗aids提供了新的思路。据材料分析，下列叙述不正确的是（ ）acd4与双缩脲试剂反应呈紫色bt细胞与红细胞发育成熟的场所相同c红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构有关d入侵到红细胞的hiv随红细胞凋亡后可被免疫系统清除2.下列操作对胃蛋白酶溶液(1ml)中胃蛋白酶活性影响最小的是a.加入1ml淀粉酶 b.从35降至0c.加入2g氢氧化钠 d.加入1ml新鲜胰液答案:a解析：温度和ph会影响酶活性；胃蛋白酶的化学本质是蛋白质，新鲜胰液中的胰蛋白酶可将胃蛋白酶水解而使其失活。淀粉酶的作用底物是淀粉，不能催化胃蛋白酶水解而使其活性降低。 3.科学家研究线粒体内的rna聚合酶时，用能专一性阻断线粒体dna转录的溴化乙啶（除此之 外，无其他任何生理作用）做以下实验，下列有关实验分析不正确的是（ ）实验分组实验处理实验结果实验组含溴化乙啶的培养基培养链孢霉链孢霉线粒体内的rna聚合酶含量过高对照组不含溴化乙啶的培养基培养链孢霉链孢霉线粒体内的rna聚合酶含量正常a.实验的自变量是培养链孢霉的培养基中是否加人了溴化乙啶b.线粒体内的rna聚合酶由线粒体基因控制合成c.细胞核基因指导合成的蛋白质对线粒体基因的表达有影响 d.线粒体基因表达的产物可能对细胞核基因的表达有反馈抑制作用4.关于右侧家系图中甲、乙两种遗传病，正确的叙述是a3个体一定携带与乙遗传病相关的致病基因b若乙病受一对等位基因控制，且4携带乙病致病基因，则3携带乙病致病基因的概率是1/2c若甲、乙病各受一对等位基因（核基因）控制，且4不携带乙病致病基因，则两对基因中非等位基因之间一定遵循基因的自由组合定律d若甲病受一对等位基因控制，该病对人体的正常生长、发育和生殖等影响很小，且在一个自由婚配的自然人群中其发病率为19%，则甲病患者中，杂合子约占18%答案：c解析：本题考查遗传推断和遗传概率的计算、种群的基因频率的相关知识，属于对理解、应用层次的考查。由“3、4和2”的表现可推出乙遗传病的致病基因为隐性基因，该基因可能在常染色体上，也可能在性染色体上；3个体的基因组成为bb或bb或xbxb、xbxb，a错误。若4携带乙病致病基因，则致病基因一定在常染色体上，3的基因组成为bb(占1/3）或bb(占2/3），b错误。若4不携带乙病致病基因，则致病基因一定在性染色体上；由“1、2和1”的表现可推出甲遗传病的致病基因为显性基因，该基因在常染色体上，则两对基因中非等位基因之间一定遵循基因的自由组合定律，c正确。由“自然人群中其发病率为19%”推出aa的基因型频率为81%，a的基因频率为90%，a的基因频率为10%，甲病患者中，杂合子约占290%10%=18%,d正确。5. 在细胞分裂过程中，以下变化可能发生于同一时期的是（ ）a染色体数目加倍与染色单体的形成bdna分子的复制和转录形成rnac细胞板的出现与纺锤体的形成d着丝粒的断裂和同源染色体的分离6. 下列有关生物实验方法的说法不正确的是a. 利用差速离心法分离多种细胞器b. 利用类比推理法证明基因位于染色体上 c. 利用纸层析法分离叶绿体中各种色素d.利用数学模型描述、解释和预测种群数量变化答案：b解析：本题综合考查有关生物实验方法，属于对识记、理解层次的考查。摩尔根用假设-演绎法证明基因位于染色体上；萨顿用类比推理法提出了基因位于染色体上的假说。第卷（非选择题）三、非选择题（包括必考题和选考题两部分。第2232题为必考题，每个小题考生都必须做答。第33题第39题为选考题，考生根据要求做答。） （一）必考题29.（除特殊标出外，每空1分，共10分）酵母菌的线粒体在饥饿和光照等条件下会损伤，线粒体产生的一种外膜蛋白可以引起其发生特异性的“自噬”现象。线粒体外会出现双层膜而成为“自噬体”，与溶酶体结合形成“自噬溶酶体”（如下图）。请作答。（1）为观察正常细胞中的线粒体，可用 进行染色，被染色的细胞一般 （答“是”或“不是”）处于生活状态。（2）线粒体内膜结构的基本支架是 ，“自噬溶酶体”形成的过程说明生物膜具有 。（3）若某酵母菌的线粒体均遭“损伤”，在有氧条件下，葡萄糖氧化分解的终产物是 ，对其检测时，所用试剂是 （2分）。（4）如果人的精子中线粒体基因发生了突变，这种变异一般 （答“能”或“不能”）遗传给后代，理由是 （2分）。答案：（1）健那绿 是 （2）磷脂双分子层 一定流动性 （3）酒精和二氧化碳 检测二氧化碳:澄清的石灰水;溴麝香草酚蓝水溶液。检测酒精：重铬酸钾的浓硫酸溶液 （4）不能 受精时线粒体dna因不能进入卵细胞而不发挥作用（或线粒体位于精子的尾部，一般不进入卵细胞）解析：（1）健那绿是专一性线粒体的活细胞染料，可使线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色，以在高倍显微镜下观察线粒体分布和形态。（2）组成生物膜的基本支架都是磷脂双分子层；图示“自噬溶酶体”形成的过程中涉及到了生物膜的融合过程，体现了生物膜的具有一定的流动性的结构特点。（3）线粒体遭“损伤”后，酵母菌不能进行有氧呼吸，只能进行无氧呼吸，无氧呼吸的产物为二氧化碳和酒精；二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，可以使蓝色的溴麝香草酚蓝水溶液变为黄绿色；重铬酸钾的浓硫酸溶液遇到酒精可变成灰绿色。（4）受精卵中的细胞质主要来自卵细胞，精子中的线粒体中的突变基因不能通过受精卵传递给子代。30. （除特殊标出外，每空1分，共8分） 某同学接触了流感病毒并患了轻度感冒。请分析并回答有关的问题：（1）流感病毒会引发特异性免疫中的 （2分）免疫。如果要证明该同学体内是否产生了特定抗体，则可用相应的 进行检测。（2）成熟的b淋巴细胞的受体分子在合成后便移到 上。该受体在特异性的与抗原结合后便使b淋巴细胞致敏，之后致敏b细胞开始分裂、分化，但一般该过程还需要 分泌的 （2分）的刺激。（3）若该流感病毒再次侵染人体，则 细胞会迅速增殖分化成效应b细胞。31.（除特殊标出外，每空1分，共9分）为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某研究性学习小组按下表完成了有关实验，并定期对培养液中酵母菌进行检测计数。请回答：装置编号abcd装置容器内的溶液无菌马铃薯葡萄糖培养液/ml101055无菌水/ml-55活化酵母菌液/ml0.10.10.10.1温度（0c）25102510（1）该研究性学习小组所探究的课题是。（2）分析此实验中无关变量有（2分）。（至少列举2个）（3）实验中对酵母菌计数可采用法，在吸取培养液进行应需振荡试管，原因是（2分）。（4）在用血球计数板（2mm2mm方格）对某一稀释50倍样品进行计数时，发现在一个大方格内（盖玻片下的培养液厚度为0.1mm）酵母菌平均数为16，据此估算10ml培养液中有酵母菌（2分）个。（5）实验结束后，血球计数板的清洗方法是。32. （除标注外,每空2分,共12分）玉米是雌雄同株异花植物。已知宽叶（a）对窄叶（a）为显性，苗期时就能识别出来。根据生产实践获知，杂交种（aa）表现为高产，分别比显性纯合品种和隐性品种的产量高12%、20%。某科研小组在培育杂交种时，将纯种宽时玉米和纯种窄叶玉米进行了间行均匀种植，但由于错过了人工传粉的时机，结果导致玉米在自然状态下授粉（设同株异花授粉与品种间异株异花授粉几率相同）。请结合所学知识分析回答：（1）按照上述栽种方式，两个品种玉米授粉方式共计有种。收获的种子（胚）中杂合子占；若用上述自然授粉收获的种子用于次年种植，预计产量将比单独种植杂交种减少。（2）培育杂交种时，如果人工除去宽叶植株的雄花花序，收获（宽叶、窄叶）植株上的种子即为杂交种。（3）玉米花叶病是由花叶病毒引起的，苗期时出现黄绿相间条纹状叶。已知抗花叶病（b）为隐性。现有纯种宽叶不抗病与纯种窄叶抗病两个玉米品种，用部分纯种杂交后得到f1，请利用f1设计一个杂交组合，以获得高产且抗花叶病的植株（用遗传图解和必要的文字表达）（4分）。（二）选考题：共45分。请考生从给出的3道物理题、2道化学题、2道生物题中每科任选一题做答。如果多做，则每学科按所做的第一题计分。39.【生物选修模块1：生物技术实践】（除标注外,每空2分,共15分）下图表示血红蛋白提取和分离实验的部分装置或操作方法，请回答下列问题：（1）如图甲，表示（1分）过程，该操作目的是去除样品中的杂质。现有一定量的血红蛋白溶液，进行上述操作时若要尽快达到理想的实验效果，可以（写出一种方法）。（2）如图乙，往色谱柱中加样的正确操作顺序是（用序号表示）。在进行操作前，应该等样品，且要（填“打开”或“关闭”）下端出口。（3）a、b均为蛋白质分子，其中先从层析柱中洗脱出来的是，原因是答案：（1）透析（粗分离）分子量较小增加缓冲液的量或及时更换缓冲液下面的出口，使样品渗入凝胶内。再关闭出口，用少量洗脱液将管壁残留的样品洗下，再打40【生物选修模块3：现代生物科技专题】（除标注外,每空2分,共12分）动物细胞培养技术是动物细胞工程的基础，在动物细胞工程的其他技术中都得广泛应用。下面是与动物细胞工程相关的问题，请分析回答：（1）在进行动物细胞培养时，首先要将动物组织剪碎，然后用（1分）处理，以分散成单个细胞，制成细胞悬液。（2）动物细胞培养时，要保证细胞必需的营养、适宜的温度和ph条件，还要提供无菌、无毒和适宜的气体环境。为达到