2017年2水乡歌教案作业题及答案.doc

2 水乡歌【教学目标】1.会认“渠、湖、片、漂、荡、装”6个字，学会写“连、南、桥、片、唱、咱、新、活”8个字。了解水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。2.理解课文内容，在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。【教学重点】通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地背诵课文，体会水乡的秀美景色，感受水乡人民的美好生活。【教学难点】（1）理解“渠、荡、驳”等生词和“新生活”的意思（2）通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。【教学素材】1.有关水乡的资料。2.水乡的图片资料。3.有关水乡的音乐。4.青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光视频。【教学课时】 2课时【教学流程】 第一课时课时目标 1.能认识“渠、湖、片、漂、荡、装”6个字，学会写“连、南、桥、片、唱、咱、新、活”等8个字。2.了解水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。3.有感情地朗读课文。教具准备1.教学挂图2.收集水乡的图片资料；准备生字卡片。3课件 教学过程 一、揭示课题小朋友们，老师今天给你们带来了一些很漂亮的图片，想看吗?(示：江南美景) （课件出示2）小朋友，你们喜欢水乡吗？为什么？（课件出示3）(喜欢。因为水乡的景色很美。)(我喜欢水乡是因为那里有好多的船。)那今天我们一起去美丽的水乡看一看。（板书：水乡歌）（生齐读课题）http: /www .二、初读课文1过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家听音乐。（课件出示4）教师同时课件出示词语。2（课件出示5）播放朗读录音让学生欣赏，并启发学生对照自己的朗读，感受一下诗该怎样读。3借助拼音自读课文。要求：画出生字，读准字音，读通句子。4同桌互读，相互评价、纠正。5.指名分段试读课文。卡片正音。（课件出示6）装（zhng翘舌音） 咱（zn平舌音）新（xn前鼻音） 6.你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗?7.随机出示词语：绿波、漂满、装满、咱、新生活。（课件出示7）8.指导朗读：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 （3）男女生赛读，齐读。 9.自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？（课件出示8）10.全班交流：印象最深的是：水多、桥多、船多、歌多。三、指导书写1.检查生字的自学情况（1）出示课后生字卡片“渠、湖、片、漂、荡、装” （课件出示9）（2）指名读、齐读。2.看图理解“湖塘”“绿波”“渠”。结合生活实际理解：新生活 装满（课件出示10）3.指导书写“连、南、桥、片、唱、咱、新、活”。（1）想想用什么方法记？（小组讨论）（课件出示11）连：是车加走之旁。座：是坐加广字旁。唱：是昌加口字旁。咱：是自加口字旁。活：是舌加三点水。师总结：熟字加偏旁。桥、唱、活、咱都是左窄右宽。（2）生按笔顺书空。（3）老师听写生字词。课堂作业新设计一、看拼音，写词语。shu xin ch ch bi fn pin pin zhun mn chun zh 二、填上合适的词。一（ ）船 一（ ）白云 一（ ）歌曲 一（ ）河 一（ ）白帆 一（ ）池塘三、给句子加上标点。1.水乡的水多（ ）船多（ ） 歌也多（ ）2.你的家乡在哪里（ ）3.我的家乡是多么美啊（ ）答案：一、水乡 处处 白帆 片片 装满 船只二、只 朵 首 条 片 个三、1.、。2.？3.！第二课时课时目标 1.指导读好“千条渠，万条河”，理解“驳”“咱”等词语的意思”。2.运用多种方式诵读课文，边读边想象水乡的美丽。3.体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活。4.练习背诵课文。教具准备课件教学过程 一、复习巩固，导入新课1.今天我们继续学习水乡歌（生齐读）2.首先，老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？听音乐、同时看录像。（课件出示13）3.看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？二、诵读课文，理解内容。(一)精读课文第一自然段1. 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）2. 课文哪一小节写的水乡的水多？（出示课文第1小节）（课件出示14）3.自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）4.交流：（1）千条渠，万条河。（出示图片，师边指出“渠”、“河”，帮助学生理解）（课件出示15） 比较“一”与“千、万”的差别，通过看画面告诉学生“渠”是人工开凿出来浇灌庄稼的。通过找出“千”和“万”，紧紧抓住“一个连一个”知道水乡的水多，读好这些词。你能读出水多吗？自己试着读一读指名读。 评：读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河，谁能再读一下。齐读。（2）处处绿水扬绿波。从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水绿波。（课件出示16）从“绿水绿波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，湖塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？ 水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。（3）如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边，最想去做什么呢? 指导学生练习生活实际想象。（学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等），教师相机给与鼓励。（二）精读课文第2小节（课件出示17）1.水乡除了水多，还有什么多？（桥多）哪一段写了船多？（板书：桥多）2.自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到桥多的？（课件出示18）从“千万座”“把桥过”让我们体会到水乡的桥之多。（三）精读课文第3小节（课件出示19）1.水乡除了水多、桥多，还有什么多？（船多）哪一小节写了船多？（板书：船多）2.自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？3.交流（1）“千条船，万条驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。 出示“驳”，看画面理解“驳”也是船的意思。（课件出示20）水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读齐读。（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，漂满湖荡漂满河。特别是哪几个词？（片片、漂满）（课件出示21） 出示“帆”，读好句子“白帆片片像云朵”，指导找出白帆与云朵的相似之处，引导学生练习说话。说说为什么白帆像云朵？（课件出示22）（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读指名读（3）指名读第二句话，读好“满”。指名读第二部分。让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（课件出示23）（打鱼、捉虾、养蟹、运输） 水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第三段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。（三）精读课文第四自然段（课件出示24）过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？（板书：歌多）（课件出示25）1.出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？）2.读完了，你们有什么问题吗？（船是装什么的？怎么装歌？）师反问“船装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用船来装呢？”（学生再读，从中感悟） 哦，原来是歌太多了，多得简直可以用船来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？齐读3.水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）（课件出示26）4.请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）5.师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，这就是-新生活。看谁能把这种感情表达出来。（板书：新生活）6.读好这段，学生练读，指名读，比赛读，齐读。三、深化主题，升华情感1.同学们，此时此刻，我们不仅看到了水乡的自然美，还看到了水乡实实在在的变化，水乡美，水乡人更美！让我们怀着对水乡的热爱，对水乡人的崇敬，饱含深情地诵读这篇课文吧！2.水乡真美，不仅水多，桥多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）四、展开想象，课内延伸过度：水乡不仅水多，桥多，船多，歌多，而且其他的也多，看（课件出示27）1.出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。2.你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。（课件出示28）出示句式：水乡什么多？_多。千_，万_。_，_。3.分组讨论，编诗（师到下面指导）4.交流鱼多，千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民” （课件出示29）虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？（课件出示30）谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？B 你想记哪一个字？怎么记？C 看看写时应该注意什么？D 看老师写一下，（边写边讲注意点）E 请小朋友打开本子，自己写一下。五、指导学生，当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。六、迁移运用，综合提高模仿课文说说“青岛什么多？”并动手写下来。（利用多媒体播放青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光。）（课件出示31）七、回顾总结，拓展延伸教师小结谈话，启发学生朗读全文，出示全文课件，全班齐读。要求把对水乡的喜爱表达出来。课堂作业新设计一、根据课文内容填空。 （1）千条渠，万条（ ），池塘（ ）， （ ）绿水荡清波。 这是说水乡的_多。（2）千只（ ） ，万只驳，白帆（ ） 像（ ）， （ ）湖面（ ）。这是说水乡的_多。（3）千首（ ） ，万首（ ） ，（ ）装满歌，唱咱水乡新生活。这是说水乡的_多。二、照样子，写句子。例：白帆片片像云朵。（1）银杏树的叶子像。（2）月亮像。（3）燕子的尾巴像。三、选一个你感兴趣的话题或题目，仿照课文学写一首诗歌。参考答案：一、1.河 一个连一个 处处 水2.船 片片 云朵 飘满 飘满河 船3.歌 歌 大船小船 歌 二、扇子 小船 剪刀三、 （一） （二）水乡什么多？ 水乡什么多？鱼多。 荷花多。千条鱼，万条鱼， 千朵花，万朵花，游到这里游到那， 花开一朵接一朵，游来游去真快乐。 花香阵阵飘满湖。（三） （四） 水乡什么多？ 水乡什么多？鱼虾多。 楼多。千条鱼，万只虾， 千座楼，万座楼。装满一箩又一箩， 楼房一座连一座，渔夫乐得笑呵呵。 楼里飘出幸福歌。板书设计水乡歌水多桥多 船多歌多 新生活【教学反思】本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。我以低段教学目标为准绳，进行了三次第二课时的教学，也算是磨课吧！1.我备课时觉得就四个小节，文本很简单，只想着在课件上大做文章，于是下载了两个视频，和ppt穿插着进行，结果我讲的累，学生听着也累。在本组同仁的评课后，我及时进行了调整。2.虽然课前的教学设计及教学准备较充分，但也存在一些不足之处，为了让每位孩子都能够充分读，有感情读，因而读的时间就比较多，到了拓展写诗歌的环节时间不够充裕，因此放手太快，留给孩子们思考的时间也比较有限。3.完整的一节课呈现在老师们眼前，相对而言，这次讲的轻松，学生听得也轻松。4.在不知不觉中，孩子们通过们不同形式地读、说、想，都已经能背诵课文了。我想，如果语文学习能调动孩子的多种感官，他们理解起来就会更容易、记得更牢。同课异构创新教案水乡歌教学设计本文是一首诗歌，诗人以儿童诗的形式，用活泼清新的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波荡漾、人民安居乐业的美好画面，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。在教学中我让学生通过反复朗读，体会诗中蕴含的情感；边读边想象，欣赏水乡的美丽；用简笔画画出诗中描绘画面，以画促读，读中悟情。教学过程（一）创设情境，激发情感 1.今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？ 今天， 老师收到水乡小朋友的一封来信， 他请我们一起去水乡游玩呢。 谁知道水乡在哪儿？ 2.让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。 （听音乐看课件： 一组水乡风光图片） 3.刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？ 这么美的水乡，你想夸一夸它吗？ 4.你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。（江南可采莲忆江南等。）5.水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。（板书：水乡歌）（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。 ） （二）入情入境，初步感知 你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。1.自读（师巡视） 。 2.读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。 （师巡视指导互纠） 3.自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“渠”、“装”、“咱” 等读音。 4.再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。 （设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。 ） （三）品读课文，感悟意境 1.读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。（板书：水多、桥多、船多、歌多） 2.导读第一小节 （1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。 （2）你能通过读， 让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。 （3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。 “扬绿波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。 （4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。 （听水声，画外音激情。） 这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？ （5）就把这种感觉美美地读出来吧。 （设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味， 真切地体会作者在字里行间流露的感情， 并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。 ） 3.导学第二小节 （1）小组交流：第二小节写了水乡什么多？画出有关词语。（2）桥能拉近你我之间的距离，拉近人们之间的友谊；桥为人们走向幸福搭起了道路。你能通过读， 让我们感受到水乡的桥多吗？指读，学生互相评。4.自学第三小节 （1）你还喜欢哪一节？ 你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？ （2）学生反馈。 （3）创造方法，合作学习。 （4）各组展示成果。 A.展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。 水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？ 平时你有没有坐过船？你去干什么？ 船这么多，它们在干什么？你能用“有的有的还有的”说一说吗？（看课件）句式联系： 水乡的船真多呀，有的在_，有的在_，还有的在_多么像天上的一朵朵白云。 B.表演读第三小节，相机引导学生评价，齐读。 （5）你由船多想到了什么？ （6）读读第四小节，提出不明白的问题？ 大船小船装满什么？你认为呢？ （7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？ （8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？ 有感情朗读。（配乐）（设计意图： 指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。 ） （四）赏读课文，体会意境1.此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？2.用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情，你就怎么读吧。 3.赛读，评价。 4.小结：水乡被称为“鱼米之乡”。5.欣赏歌曲洪湖水浪打浪 。（设计意图：只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，不失时机把握学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。） （五）拓展情景，课外延伸 1.时间过得真快，小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡，与人礼尚往来是我们的传统美德，让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗？你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，小组讨论。 2.生反馈（用简笔画画出诗中描绘画面），那就赶快行动吧。 3.展示、评价。 （设计意图：在新课标，教会学生积累运用所学的知识，通过内化转变为技能，更好地为学习、为生活服务。教学生收集、处理资料、编儿歌，激发了热爱家乡、赞美家乡的情感，是一次很好的写话训练。 ） 板书设计： 水乡歌水多 桥多 船多 歌多精彩片段说课案 水乡歌说课稿 今天我说课的内容是冀教版语文二年级上册第一单元第2课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。说教材：水乡歌是冀教版语文二年级上册第一单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。水乡歌歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共有四小节：第一小节写水多；第二小节写桥多；第三小节写船多；第四小节写歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。水乡歌以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水绿波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。语文课程标准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据课标要求和对教材的初步分析与理解，结合二年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标和教学重、难点：1.知识和能力目标：会认“渠、湖、片、漂、荡、装”6个字，学会写“连、南、桥、片、唱、咱、新、活”8个字。了解水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.过程和方法目标：通过感悟水乡的“水多、桥多、船多和歌多”，感受课文语言的优美，体会水乡生活的快乐和幸福。试着仿写诗歌。3.情感态度、价值观目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。其中，正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。是本课的重点，也是难点。说教法和学法：一、创设情境新课标对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力二、自主学习课标指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。说教学设计围绕教学目标和学生的实际情况，从欣赏水乡的美景入手，根据年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培养，体现平实课堂，是本节课的教学思路。由此我设计了“复习巩固，导入新课”、“ 诵读课文，理解内容”、“ 深化主题，升华情感”、 “展开想象，课内延伸” “迁移运用，综合提高”几个环节。一、复习巩固，导入新课。本环节我设计分两步进行导学：首先充分利用课件创设水乡的情境，让学生知道什么是水乡。上课后，教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图，并相机指导学生观察，然后让学生讨论，说说看到了什么。由此得出水乡的概念，即像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。随后，再进一步指导学生欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。由此导入新课，板书课题。其次，引领学生初读课文，整体感知水乡。这里我设计分四个步骤进行阅读指导。第一，大屏幕出示问题：水乡歌里唱了些什么呀？让学生带着问题读书探究。在学生读书的时候，教师相机指导学生选取喜欢的方式来读，读准字音，读通诗句。第二，播放朗读录音让学生欣赏，并启发学生对照自己的朗读，感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读，找出差距，同时布置学生边读边自学生字词。教师同时课件出示词语。第三，在学生通过对照录音读通课文的基础上，组织学生齐读课文，读准字音。让学生边读边思考：水乡什么多？第四，有了上面的基础，此时教师顺势过渡，带学生一起走进水乡，欣赏美景。二、诵读课文，理解内容。这一环节，教师趁热打铁，让学生在创设的情境中细读课文，感情朗读。 学习第一小节，我是这样设计的：首先创设水多、桥多、船多、歌多的情境，让学生进入情境，自主感悟，进行交流。理解水乡水多的特点。具体的指导方法我想分三步，第一步，出示课件，图文结合学习课文第一小节，让学生自由读，然后合作探究，读了这一小节知道了什么？并引导学生想象：仿佛看到什么？第二步，指导学生抓住关键词感受水多，让学生画出相关词语，教师相机课件出示：（千、万、一个连一个、处处）第三步，引导学生进一步理解本段，可以设计问题：除了水多，你还读懂了什么？ 学生回答后板书（水美）水乡究竟有多美，此时教师适时出示图画，并深情地课件出示的句子：是呀，湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了。第四步，指导学生练习生活实际想象，如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边，最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等，教师相机给与鼓励。上面的四步完成后，指导学生再读课文，并要求读出渠多、河多、池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“渠”字；读好“处处绿水扬波”，感受水乡的水美。最后再让学生有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。 学习第二小节、第三小节、第四小节时，可以采取同第一小节相同或相近的方法。第二小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究，理解水乡桥多的特点。第三小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究，理解水乡船多的特点。教学时，教师首先设疑，这么美的水，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么？引导学生阅读并解疑：答案是船，教师提示：有水的地方就会有船，并出示课件，指导学生看图思考，这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”读后讨论，读了这一段你除了读懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指导学生把船多的这一小节美美地读出来，想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。第四小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中教师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境：水乡水多，桥多，船多，水美、船美。风光如此美丽，那里人们也很幸福，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢？趁着学生沉浸在优美的情境之中，指导学生用自己喜欢的方式把最后一节读给同桌听。并指导学生随文解字“满”，合作探究：水乡人用船来装什么？联系上文，想象水乡人民过上了怎样的新生活？最后让学生选择不同方式有感情地朗读第四小节，理解“歌”在文中意思，再读课题。三、深化主题，升华情感让学生完整朗读全文，获得整体的情感体验与审美体验，启发学生思考：你们觉得水乡美不美？水乡的水静静地流着，水乡的船轻轻地飘在水上，水乡的歌令人陶醉，启发学生一起来夸夸水乡吧。w W w .X k b 1.c四、展开想象，课内延伸这篇课文学到这里，已近尾声，因此，教师要通过合理过渡进入本环节教学：由问题“水乡不仅水多，桥多，船多，歌多，而且其他的也多”导入。 第一，出示三幅图片，指导学生观察水乡还有什么多？学生回答后教师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。第二，启发学生像小作家一样把它编成像课文一样的小诗，培养学生的创造能力。仿佛可以划为4人一小组，进行讨论，比比哪一组编的最美，给予肯定和鼓励。可出示下列句式给学生作为床边的参考：水乡什么多？_多。千_，万_。_，_。 第三，学生分组讨论，编诗（师巡回指导） 第四，展示交流，教师适时点评。学生可能会以“鱼多、虾多”等为题创编，教师在学生交流时及时给予激励和点评，调动学生的学习积极性。如：以鱼多为题的，教师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民五、迁移运用，综合提高学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。新课标指出：语文教学要“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”在教学的最后，我设计利用多媒体播放青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光，使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说“青岛什么多？”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。六、总结，作业教师小结谈话，启发学生朗读全文，出示全文课件，全班齐读。要求把对水乡的喜爱表达出来。 这样设计与导入环节前后呼应，指导了学生感悟音乐的方法，学