小学人教四年级数学《平行与垂直》教学点评.docx

人教版四年级上册第五单元第一课平行与垂直教学点评三明市陈景润实验小学 张秀根 平行与垂直是人教版四年级上册的教学内容，它研究的是在同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用，这部分知识学习的基础是直线和角的关系，它又是学习梯形和平行四边形的基础。本节课陈老师注重从学生的实际出发，关注学生的生活经验和认知基础，引领学生主动参与学习，并为学生学习提供了探索的空间和时间，不仅数学味浓而且学生得到了主动的发展，主要在以下方面得到了较好的体现：1.创设了纯数学的情境。本节课在设计导入时，并没有从生活中的现象入手，而是创设了纯数学研究的情境，两支水彩笔不小心掉在了地上，让学生先猜一猜这两支水彩笔的落地的情况，再用两条直线代表两支水彩笔把所想象的样子画下来，然后再进行梳理和分类，由于学生对直线的特点已有了初步认识，有一定的知识基础和空间想象能力，对两条直线的位置关系也就有了有更丰富的想象，有利于学生展开研究，特别是为较深层次的研究和探索打好基础，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣，用数学自身的魅力感染学生。2.为学生提供自主探索的时空。著名数学教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途经是自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”小学生由于受自身能力、发展水平所限，他们的创造可能显得幼稚、粗糙，创造性水平也无法与科学家相提并论，但他们的每一个小发现都凝结着他们的思考、付出和努力；他们同样需要经历和体验与科学家的发现相似的“艰难”过程。如他们需要大胆的设计与构思，学会与他人合作寻求支持；需要反思自己的思维方式并作出分析与修正等等。本节课陈老师大胆地让学生以分类为主线，通过想像、动手画线、分类、观察、辩析、讨论、验证、归纳等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。通过两次分类、分层理解，提高学生的空间想象能力，培养学生初步的问题研究意识。3.落实学生空间想象能力的培养。陈老师特别重视对学生空间想象能力的培养，主要体现在以下几个方面。以地板为平面想象两支水彩笔的位置关系，然后画在纸上。对看似没有相交而实际却相交的两条直线的情况进行想象，并画图验证；对平行线永不相交的想象。巩固练习中摆小棒的操作与想象。这样教学将培养学生的空间想象能力落到实处。4.注重数学与生活的联系。 数学来源于生活，又运用于生活。“数学很有用”，它是被千百年来人们的生活实践所证实了的，这是数学的魅力所在。课堂上，教师通过让学生说生活中遇到的垂直与平行现象，让学生了解垂直与平行在生活中随处可见，发现生活中处处有数学。让学生充分感受数学的魅力与价值，激发学生爱数学、学数学、用数学的欲望。同时渗透遵守交通规则的教育。5.老师个人素质高。本节课老师始终面带笑容，为学生营造一个自由、民主、宽松的课堂氛围，引领学生不断地去思考、去操作、去实践，学生学得轻松、扎实，课堂效果好。总之，这节课的目标达成度比较高，体现了新课程理念下动态的生成的过程。教师把学生引领到了一个观察、操作、探究的学习领域，学