可爱的大熊猫教学设计.doc

三年级上第11课可爱的大熊猫教学设计 永红学校：成名教学设计：可爱的大熊猫是一篇描写动物的文章。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前。在教学时，我引导学生尽量通过自主阅读去理解大熊猫的生活习性，通过勾画想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱，培养学生在读中感悟的能力。教学目标：1、 能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。 2、主动积累自己喜欢的段落。在读中感悟把句子写具体的基本方法。 3、通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。 教学重点：能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。 教学难点：通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。 学习方法：1、 自读、自悟、合作学习。2、 边读边勾画边想象。教学实录： 、复习导入师：上一节课,我们学了11课的第一自然段,知道了大熊猫的外形非常的（可爱）（板书）。请同学们看到课文第一自然段，哪些词语最能体现大熊猫的可爱？（胖胖的、短短的、滑滑的、毛茸茸的。）同学们学的很好，那么大熊猫的可爱还表现在哪几个方面呢? 今天我们作进一步的学习。【设计意图】通过复习大熊猫可爱的外性，激发学生学习的兴趣。 二、品读课文 1、师：请同学们看大屏，默读第二自然段，边看课文边思考：（1）这一段是围绕哪句话写的？用横线画出来。（2）找出具体描写大熊猫吃箭竹的句子？用波浪线画出来。 3、生读课文。 4、生回答问题，用横线画出中心句。 5、品读语句： （1）师：大熊猫最喜欢吃箭竹，大家见过箭竹吗? (没有！)请看大屏幕(出示箭竹图课件)，箭竹的叶子是尖形,很嫩,它的味道就像书上说的 “既脆又略带甜味”。 (2 )师：回答第二个问题。 生回答：“大熊猫把这些竹子咬断津津有味” （3）师：在这句话中，哪些是表示动作的词语请你打上点“。” （4）学生汇报动作的词语。师：谁能把大熊猫吃箭竹的样子读出来吗?（生读） 师：他读得怎么样? (找生评价)你能试着读一下吗? (出示文字课件) 师：把熊猫的可爱读出来了，但“津津有味”还不够，听老师来读读。师指导朗读“津津有味”。 师：怎么样？来，让我们齐读这一句。【设计意图】通过指导朗读“津津有味”一词，悟出大熊猫的可爱。 (4) 师：大熊猫的食量有多大呢?生：“一天要消耗”结合数学知识和生活实际想一想，“十千克”有多少呢?生：10公斤；20斤；一筐苹果那么重；一篮子蔬菜（生各抒己见） 师：那要多大一捆竹子才是10千克呢? (师生手势比画，让生体会大熊猫的食量很大)这么大一捆，从这个数字中，你体会到了什么? (板书贪吃) 过渡。师：大熊猫吃箭竹是那么可爱，那么它还喜欢干什么呢？（它还喜欢喝水）一一板书：喜欢喝水 (5)（课件出示问题）请同学们看大屏，小声读第三自然段： a.找出表示大熊猫动作的词语，请打上“。” （6）学生找词语。 （7）汇报词语：刨、喝、又喝、躺上、爬起来、摆动、找食 （8）师：找的真不错。看第二个问题：b.找出你认为最有意思的那一个句子，同桌有感情地读一读，并把句子表演出来。 （9）同桌表演第三自然段。 （10）分别抽3名学生代表表演，评出最佳表演者。 （11）生齐读第三自然段。（师：既然同学们这么积极，那么我们一起把这段读出来，看谁读的最有意思。） （12）师：看到这段末尾的省略号，大熊猫除了去找食物外，它还会去干什么呢？ （13）生自由发言。过渡。师：大熊猫的可爱还不止这些呢？请同学们默读第四自然段，a.说说这段主要讲了什么?b.找出具体描写大熊猫淘气的句子，用“一一”画出来。（14）生默读第四自然段,思考问题。（15）生自由交流，说出了大熊猫的性情就板书。 （16）生交流汇报第二个问题。 （17）师：请把这句中表现大熊猫动作的词语打上“。” （18）学生思考，并交流汇报。 （19）指导朗读“淘气”这一句。 师：谁能把大熊猫淘气的样子读出来？ （20）生试读淘气的句子，读后评价。 （21）分男女同学比赛读淘气这一句。 师：下面我们男同学和女同学比赛朗读这一句，看谁把大熊猫那淘气的样子读的最好。（22）学生读课文。师：读的真好。【设计意图】通过比赛朗读，激发学生朗读兴趣，在读中感悟大熊猫的淘气。 三、总结升华 1、师：同学们，原来大熊猫这么淘气，你们还喜欢它吗？（喜欢）。表达对大熊猫的喜爱有不同的句子。下面我们来比较一下这两个句子，哪一句写的好，为什么？ (课件出示课后作业2) 生一：第一句比较简单，第二句比较具体； 生二：第句只写了大熊猫的可爱，第二句具体写了大熊猫可爱的原因。 师：我们写作文的时候，应该学习哪一句的写法呢？（第二句）对了，同学们我们表达一个意思就要向第二句那样，写具体一点，这样文章才能生动、形象。能做到吗？（能） 【设计意图】通过比较阅读，让学生悟出怎样具体、生动的表达。 2、 很好，正是因为大熊猫那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情，所以大熊猫被我国作为国礼赠送给一些友好国家，请同学们齐读第五段(齐读)。 3、师：读的真好！现在请同学们翻到课文的50页，看课文链接这两段，请一位同学来念，其他同学边看边想，通过这些资料，你知道了什么？ 4、自由发言。说到大熊猫的数量减少就转为下一个问题。5、既然大熊猫的数量在不断减少，那么我们应该为大熊猫做些什么呢？ 6、自由发言：(1)、关爱大熊猫，热爱大自然！ (2)、保护大熊猫，从保护环境做起！ (3)、向一切破坏环境的人说“不“! (4)、节约每分零花钱，为保护大熊猫献上一份爱心! (5)、向往世界和平，向往台湾早日回归祖国的怀抱! (6)、大熊猫那逗人喜爱的形象，迟缓有趣的动作，温和稳重的性情惹人喜爱；作为“和平友好的使者”被送往外国，更另人敬佩! 7、课堂小结：同学们说的真好！希望你们在生活当中以自己的行动好好去保护可爱的动物，保护我们的大自然。下面看课后作业。四、布置作业(课件出示作业) 1、背诵自己喜欢的段落。2、完成课后的自主积累。 3、小练笔：仔细观察你喜