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人教版三年级数学长方形和正方形的面积计算教学设计函谷关镇中心小学 郭 瑞2013-4-25教学内容课本第77、78页的内容。教材分析本课时是学生在知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，教学时首先让学生根据自学指导自学例2的内容，并通过实验验证和举例说明其正确性和运用价值，最后引导学生归纳，总结长方形的面积公式。至于正方形的面积公式是通过长方形的面积公式迁移形成的。教学目标1引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。 2通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3渗透猜想实验发现验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打基础。教学重点： 在活动、验证过程中，探索长方形、正方形面积的计算方法。 教学难点：理解长方形、正方形面积的推导过程。教学过程：一、板书课题今天我们来学习长方形、正方形面积的计算（板书课题）。二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示目标，生齐读）。三、自学指导认真看课本第77、78页的内容，看图、看文字，重点看例2中，那两个小朋友的对话，他们是怎样求出长方形的面积的。思考：1这个长方形的面积和小正方形的个数有什么关系？253=15（平方厘米），5是长方形的（ ），3是长方形的（ ），所以长方形的面积=（ ）（ ）。4分钟后比谁回答得好。（设计意图：让学生根据自学指导独立思考，自主探究，获得长方形面积的计算方法。生认识水平和创新意识从中得到了培养。)四、验证方法过渡：其他长方形的面积是不是也可以用“长宽”来计算呢？1、长方形面积的计算出示课件。每排小正方形个数(厘米)摆了几排(厘米)面积小结：每排小正方形的个数就是拼成的这个长方形的长，摆了几排就是这个长方形的宽。因此长方形的面积长宽要求长方形的面积，必须知道长方形的什么？（长和宽）(设计意图：长方形的面积计算公式是学生通过一次实验而发现的，是不能成为科学发现的结论，还必须通过“验证”这一环节，使学生明白在任何一种发现活动中，新的认识、新的结论不能盲目地断言，必须要有充分的科学依据。)2、正方形面积的计算过渡：正方形是特殊的长方形，长方形的长和宽在正方形里都是正方形的边长，所以正方形的面积边长边长。五、学以致用完成课本第78页上面的“做一做”过渡：同学们，你们会用今天所学的知识解决我们实际生活中的问题吗？请同学们独立完成课本第78页例.（设计意图：在学生获得长方形、正方形面积的计算公式后，设计多层次的练习，巩固了所学知识，并引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力。）六、谈收获谈一谈，这节课你有什么收获？还有哪些问题要问吗？七、练一练过渡：今天的
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