面具设计制作说课稿2.doc

面具设计制作说课稿课题：面具设计制作说课人：武汉市育才中学 龚霞各位领导，老师你们好，今天我说课的题目是面具设计制作，我将从教材分析，说教法，说学法，说教学过程等四个方面进行我今天的说课。一教材分析1,。内容和作用本课选自人民美术出版社七年级第13册第12课内容。本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习的做法。引导学生关注在人类社会的发展过程中，面具的由来、演变、和不断变化的过程。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及产生的不同的情感、态度和审美习惯，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵-在广泛的文化情景中认识美术。2.。教学目标知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法，从而培养学生的审美能力。 能力目标：初步学会面具的设计与制作。情感与价值观目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。3教学重点与难点根据对教材内容的分析，我将本课的重点定为：对材料材质的理解和对材料的综合利用。难点定为：如何制作出含有艺术特色的作品。4.。学情分析这一节课面对的是七年级的学生，他们天真、活泼、有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手能力，学生对面具也很感兴趣，但因为动手实践较少，因此本节课主要看学生能否运用自己的知识与技能设计出各种面具。二说教法本课属于手工课，我主要采用欣赏、研究、启发、创作、设计等教学方法，运用多种教学方法吸引学生们的学习兴趣，培养学生对美的认识。三说学法本节课的学法我主要采用合作学习法：让学生们依喜好分组制作一些自己喜欢的面具，互相讨论，共同研究，培养团队合作精神。临摹学习法：如果有自己特别喜欢的可单独临摹制作，学习别人的优秀设计及色彩搭配。鼓励学习法：在制作过程中以鼓励为主，变被动为主动，依此加大课堂学习的灵动性和课堂的活跃气氛。四教学过程(一)导入新课老师展示面具，引起学生积极参与制作。（设计意图）：引起兴趣，让学生初步感知，导出课题。（二）讲授新课1、播放多媒体课件让学生欣赏国外和我国面具，同时介绍面具的由来与演变。设计意图： 杨振宁先生曾说过：“成功的最大的秘密是兴趣。”通过欣赏国外和我国面具的由来与演变，让学生了解面具的历史文化内涵，引起学生探究欲望。形成对世界民族文化的认同，热爱和对多元文化的尊重。a、非洲面具：非洲面具有着悠久的历史与传统，它通过夸张的造型传达某种神秘的内涵。b、我国：在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是戴上可怕的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼的目的。c、现代面具：狂欢节、假面舞会等2、学生谈欣赏感受。目的是进一步深化学习效果，提高分析水平。3、在学生对面具产生了浓厚的兴趣的基础上，教师引导学生总结面具的设计特点和风格。设计意图：验证学习成果，巩固所学知识，并向生活延伸。4、那么我们可以用哪些材料来制作面具？生：“塑料、硬纸盒、木、布、彩纸”师再问：“你们还能不能想出更多更新的制作方法呢？”因势利导，组织学生思考的同时看一组不同地域的假面舞，西藏佛教面具和傩戏面具的图片，猜想它们的制作方法与材料，引起学生探究的兴趣。在欣赏图片后，再组织学生小组讨论和交流，教师给予学生一定的点拨。在学生了解面具的起源及面具制作的简单过程后，教师进一步演示面具的制作。5、面具设计制作：教学设想：这一环节学生在教师提示下思考面具的造型，培养学生的想象能力。师引导学生讨论归纳制作方法： 要求：根据学生的已有知识，生活经验，感情表达，让他们展开丰富的想象，设计出富有创意，造型简单，色彩鲜明，富有寓意的作品。六人一组合作一个面具，要求团结协作，合理分工。播放音乐，营造一个轻松愉悦的学习氛围，学生制作，教师巡回指导。展示与评价作品A：以小组为单位展示自己的作品，并交流自己的创作意图。B：学生戴着自己制作的面具进行表演。教学设想：这一教学环节学生用口头或表演的方式描述作品的创意，在学习面具的制作后，为学生创设展示自我的舞台，鼓励学生大胆地进行作品展示与表演。生生互评，老师点评，提高学生对面具的鉴赏能力和理解能力。（三）课堂小结：这节课我们重点学习了面具的制作方法及面具的知识，掌握了制作的