资源-2003Document(2).doc

浅析我国农村小学生厌学的原因及其对策桂福华厌学已经成为目前农村小学生学习障碍中最普遍、最具危险性的问题，厌学现象的存在，为我们的教育工作者甚至教育界、乃至整个社会敲响了警钟，它不仅严重影响到学生的学业和心理健康，也阻碍了学校教学工作的顺利进行，更是对我国教育改革的严峻挑战。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生矫正厌学心理，这是一项迫切而艰巨的任务。一、农村小学生厌学现状分析2000年中国青少年研究中心与北师大教育系在全国中小学生学习与发展大型调查结果显示：因“喜欢学习”而上学的小学生仅有8.4%。而目前，在广大农村小学，学生厌学现象普遍，据有关资料统计，小学生厌学率高达20。厌学行为根据其程度的不同可分为三种：一是轻度厌学，主要表现为：上课无精打采、注意力不集中等；二是中度厌学，主要表现为：不按时完成作业或不做作业、上课迟到早退等；三是重度厌学，主要表现为：逃课、逃学甚至想辍学等。二、农村小学生厌学原因分析（一）、家庭方面因素1、农村家长落后的价值观和人生观。许多农村家长由于自身受教育程度有限，许多观念都比较落后，“读书无用论”在农村盛行，农村有一说法“多得不如现得”正是很好的体现，这对小学生学习影响很大，厌学成为必然。在农村还有一些家长都坚信“棍棒之下出人才”，认为孩子的成绩是打出来的，一旦孩子考得不好便棍棒招呼，孩子形成考试恐惧症，从而导致厌学。2、农村小学生家庭经济困难。农村贫困家庭，很多小学生放学后都要承担很多的家务，孩子多的家庭，大的还要照顾弟弟妹妹，这种精力耗费可能会给一些学生的学习带来一定的负面影响。有一些特困家庭，由于实在难以承担孩子的学费，对孩子相劝甚至有的是直接逼迫孩子辍学。3、家长不当的教育方式。（1）对孩子的放任自流。为了增加家庭的收入，农村家庭许多父母双双外出打工，有的对孩子不闻不问或是很少关心，孩子在家成为留守儿童，缺少关爱甚至有的认为父母不要自己了，造成小学生性格孤僻、自卑等，从而导致厌学。（2）对孩子过分的溺爱。随着农村家庭经济收入增加的和国家“优生、优育”政策的实施，许多独生子女家庭的父母以及长辈对孩子百般顺从和宠爱，在物质生活上对孩子尽量满足，使得小学生从小便养成享乐主义，一旦在学习上遇到挫折便难以接受，久而久之便形成了厌学。（二）、学校方面因素学校是学生学习的主要场所，学校里的一切不合理因素都有可能会导致小学生的厌学。（1）农村小学教师结构不合理。目前我国农村小学的师资队伍就整体而言，还存在着年龄、性别结构不合理、学历水平偏低、职称结构偏低、学科专业教师匮乏等问题。就教师个人素质而言，受知识水平、教学方法和手段、物质条件、个人修为等因素的限制，教学效果一般，工作积极性欠缺，这也会助长小学生的厌学情绪。（2）师生关系不良。不可否认，很多小学生厌学就是从“厌师”开始的，小学生的情感很丰富，他们对某门课程的学习态度通常带有较强的情感色彩。就说我还在读小学三年级的堂弟吧，原本他挺喜欢数学，但现在他却很讨厌数学课，我问他为什么，他回答说：“这学期我们换了个新的数学老师，好凶的，一次上课他讲一个题目讲了好几遍但是我还是不会，做作业时还是做错了，老师就当着全班人的面骂我笨得像猪一样，我再也不想上他的数学课了，我讨厌他”（3）学校管理制度的不合理。普遍的农村小学内部管理体制不够健全和正规，对学生疏于管理也是学生厌学的一个重要原因。（三）、社会方面因素当今社会对人才的需求很大，而对人才的要求是以学历论人才，学校便以升学率要求教师，教师只得以成绩来要求学生，对于那些脸上写满稚气和青春的农村小学生而言，不得不放弃原本天真浪漫的童年却要背负着成年人的沉重期望而过早的加入社会竞争的航流。还有农村不良的社会风气、农村教育资源匮乏、学校不良的周边环境等社会因素都是造成农村小学生厌学的原因之一。（四）、小学生个人因素（1）低水平的心理素质。（2）不良的个性特征和行为习惯。（3）人生奋斗目标不明确。三、农村小学生厌学的解决对策农村小学生的厌学是在家庭因素、学校因素、社会因素以及学生自身的因素共同作用下的结果，不管是哪个因素的存在都有可能造成农村小学生的厌学，因此解决农村小学生的厌学问题必须就要控制住每一个可能影响的因素，争取家长、学校和社会的配合，形成在政府大力扶持下，以学校为主导，争取家长和社会密切配合的机制。（一）、家庭方面要做好以下几方面的工作：1、为孩子营造一个和谐的家庭氛围。家庭是孩子心灵的港湾，有一个家庭和谐的家庭氛围是孩身心健康成长的前提条件。作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，给孩子一个完整的家，多关爱孩子，要尽量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。2、科学的教育方式。农村家长必须正视自己对孩子的教育方式，很多家长要么是对孩子放任自流或是百般溺爱，要么是过分的严格甚至有的还有暴力倾向。科学的教育方式，家长不应该那么看重孩子的成绩，孩子考的不好作为家长要做的是帮助他（她）分析原因而不是一味的指责打骂，对孩子还应用“赏识教育”，有一句话说得好：“孩子是夸出来”，家长要善于用欣赏的眼观去发现他们的亮点，多夸奖他们。3、培养孩子稳定的学习情绪。家长要把孩子当作朋友，用心与之沟通，帮助提高孩子对学习的认识水平，要使孩子意识到学习是他自身的需要。随着认识的逐步提高，有助于孩子学习情绪的逐渐稳定，培养孩子良好的学习习惯。（二）、学校方面要做好以下几方面的工作：1关爱学生，建立友好、平等、民主的师生关系。有人说教师是学生在学校的家长，作为教师应把每一个学生当作自己的孩子，给予他们更多心灵上的关爱。教师应深入到学生中去，以朋友的身份倾听他们的心里话，建立友好、平等、民主的师生关系。摸清每一位学生的情况实施因材施教，找到师生心灵沟通的通道，赢得学生的信赖和配合。教师还要要用发展的眼光看待学生，发现每一位学生的亮点，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。2激发学生学习兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底改变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。3唤醒学生积极上进的意识。厌学的学生在学习上悲观失望、自暴自弃，要耐心细致地对他们进行个别辅导，发现其优点，及时鼓励给与强化。例如，一天杨老师发现平时一贯喜欢迟到的王明同学早早来到了教室，课堂上杨老师当着同学的面表扬了他，第二天他更早的到了学校，老师称赞他有坚强的毅力，之后王明再也没有迟过到。这便是“正强化”的作用，发现其优点适时给予肯定，教师还应实施发展性学生评价，全面综合地评价学生。新中小学教师职业道德规范中明确指出：不以分数作为评价学生的唯一标准。4树立教学新观念。认真落实国家素质教育，改变传统教学模式政策孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学。为不同层次的学生制定不同的目标，采用分层次教学。低目标学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的乐趣，进（三）、社会方面要做好以下几方面的工作：1、提供优化的社会环境。社会应为解决农村小学生厌学问题提供优化的社会环境，进一步净化社会风气，加强正确的舆论导向，并通过社会各方面的协同工作，特别是通过内容健康向上的文学艺术、电影、电视等宣传作品，让小学生受到积极的影响，是真个社会形成一股良好的学习风气。此外，在解决农村小学生厌学问题的过程中，学校还要争取社会和相关部门的支持与配合，净化学校周围环境，监督、管制学校周围的网吧、游戏厅等不良场所。2、建立“家、校、社、政”密切配合的教育机制。正因为学生厌学的原因是多方面的，所以学校，社会，家庭要结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的解决厌学的机制是十分必要的。教师循循善诱的教育、家长对孩子关怀备至的爱、良好的社会环境、政府的大力扶助的有机结合才能从根本上解决农村小学生的厌学问题。四、结束语；小学生是一个国家、民族未来的希望，农村小学生更是农村的希望，厌学是多方面因素影响的结果，解决农村小学生的厌学问题不能一蹴而就，消除厌学心理是