五年级语文上册第一组2.小苗与大树的对话第一课时教案.doc_第1页
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基本信息年级五年级学科语文教学方法探究法教师喻廷胜单位鞍子镇小学校课题名称五年级语文上册第一组2*.小苗与大树的对话第一课时教案学情分析本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，放手让学生自学，自读自悟。文中的两个人物虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到季老的和蔼亲切、对下一代人的殷切希望和关爱。教学目标1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学过程一谈话引入，揭示课题 1学生谈谈自己最喜欢的作家。 2我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。齐读课题：小苗与大树的对话 3互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。 4 指名读导语，明确学习要求。 二初读课文，感知内容 1自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 2检查学生朗读课文情况，互相评议。 3汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。 三自主阅读，深入感悟 1季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。 （1）把文章写好，要多看书； （2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语； （3）进行古诗文积累。 2这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。 3谈谈你对题目的理解。 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。 4指导有感情地朗读课文。 苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。 四积累运用，培养能力 把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。 写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。板书设计 小苗与大树的对话（访谈录） 闲书多看书 偏科三贯通 学习外语两百首诗、五十篇古文作业或预习1、把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。 2、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。自我评价在实施教学时，没有给学生足够的时间读透文章，导致课堂沉闷，我高估了刚上五年级的孩子的能力，以为在很短的
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