小学数学人教2011课标版二年级平均分（1） (4).doc

平均分教学设计教学内容：人教版二年级数学下册第89页教学目标：1.在具体情境与活动实践中,建立“平均分”的概念。2.让学生在充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成”平均分”的表象。3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重难点： 重点:让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义。难点:理解:“每份分得同样多,叫做平均分。”教、学具准备：多媒体课件、橘子卡片、糖果教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们,今天数学课,老师给同学们带来了一个字。(出示粘贴课题:分)读作什么?看到这个“分”字,你想到了什么?(预设学生回答:分成,分开,分东西)在生活中,我们经常会碰到分东西,这个“分”字里还藏着数学小秘密呢,这节课,我们就来学习有关“分”的数学知识。设计意图:以“分”字为切入点,谈话导入,让学生初步感知“分“。触题自然有趣,上课一开始,就有一种轻松,亲切的情绪投入学习。】二. 合作探究，达成目标1、老师又给这个“分”字组了一个词。(课件出示:分享)有了好的东西,我们要学会与他人分享。小红就是一个孝顺的孩子,她有一些糖果,想要与爸爸妈妈分享呢,大家快来看看吧。(课件出示:情境图)有几块糖?分给几人?请同学们拿出抽屉里的糖果袋子,拿出糖果,同桌三人一组分一分吧。学生分组分糖果,师巡视指导。反馈:分好了吗?谁来说一说,你们小组是怎么分的?(根据学生的回答,老师分别出示三种不同的分法)比较三种分法,你认为那种分法最“公平”?这种公平的分法,有什么特点呢?(预设学生回答:每份分的同样多)像这样,每份分的同样多,叫做平均分。(生齐读,师补充课题,平均)同学们,在生活中你还知道哪里有平均分呢?设计意图:通过分小组动手分一分糖果,促成学生生成多样化的分法出示不同分法的图片,通过,观察,研究,为学生提供直观的表象,然后让学生想一想,哪种分法更“公平”并说一说这种“公平”的分法有什么特点?通过从“形”到“数”等方面的比较,突出每份分的同样多,叫平均分】2、老师这有一些桔子,想要与同学们分享。(课件出示例2情境图)齐读课题有多少个桔子,要求怎么分?请同学们拿出学具袋里的桔子卡片,小组合作分一分。看看哪个小组的方法多。小组合作,分桔子,老师巡视指导。反馈:谁来给大家表演一下,你们小组是什么分的?(学生分小组上台汇报,演示他们分的多种不同的过程)师小结:把一些物品按指定的份数分,不管一个一个的分,还是几个几个的分,直到分完,每份分的同样多,就是平均分。设计意图:通过老师有18个桔子,分享给同学们这一例题情境,让学生分小组动手分桔子学具,关注平均分的过程,让学生体会平均分的方法的多样化。不管怎样分,每份分的同样多就是平均分。】三、变式练习，检测目标第一关,看看谁是火眼金睛。(6道判断题,判断那组是平均分)第二关,平均分,我能行。(6道平均分练习题)学生独立完成答题卡开火车,六个小组分别汇报六个练习题。回答正确的,及时鼓励第三关,做游戏,我最棒。(听口令,找朋友)设计意图:变式练习,检测这节课学生对平均分的学习。有抢答,有独立思考的答题卡,有游戏,层层递进。通过闯关竞赛的方式,提高学生学习积极性,学中有乐,玩中有学。】四评讲总结，升华目标同学