(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字5《动物儿歌》.doc

识字5动物儿歌教学设计教学目标知识与技能1、会认“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、网、迷、造、运、池、欢”7个生字。2、利用形声字的规律识字。3、正确、流利地朗读儿歌。4、培养观察小动物的兴趣。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看他们都比较活跃，而且都是来自农村，教师上课组织课堂纪律还是比较难。虽然通过一学期的学习，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一 定的积累习惯、大声的朗读习惯等，但是学生学习积极性的调动仍需要花很大的功夫。教学重难点重点：识字、写字，朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学课时1课时教学过程一、谜语导入1、今天，老师请来了几位客人，请同学们来猜一猜他们是谁？（出示文中六种小动物的谜面，学生根据谜面猜谜语）2、同学们，这些小客人在和我们捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里，快来找一找，认识他们一下它们吧。（板书课题）二、初读儿歌，识记形声字1、自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。2、出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 (1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。3、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么。学生分组讨论交流：都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关；都是形声字，分为形旁和声旁。(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。蜻-青 蚂-马 蜘-知 蛛-朱蝈蝈 蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子4、继续识记生字。出示本课生字词，学生认读、识记（摘苹果），教师正音。5、送字回文。（全班朗读课文，教师正音）三、学儿歌，质疑问难1、看图说说：夏天小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。（逐句出示插图、句子，学生朗读）3、指导学生朗读儿歌。（划分儿歌节奏、按节奏朗读）4、想一想，连一连。蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宫殿蚯蚓 运食粮 蚂蚁 展翅飞 蝌蚪 结网忙 蜘蛛 池中游5.读一读，记一记。蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞蚯蚓松土 蚂蚁搬家蝌蚪游水 蜘蛛结网四、拓展运用请同学们仿照儿歌，运用“ 在 做 ”的句式来说一说。1、出示图片，学生根据句式进行说话训练。2、交流展示说话成果。五、书写指导1、出示生字：间、迷、造、运、池、欢、网。2、指导学生观察这些字的特点、部首、组词及在田字格的位置。3、教师指导书写，学生跟着书空。（1）间和同：门字框、同字框，要写得上下一样宽。口诀：门字框要立稳，上下宽度要一样。（2）池：最后一笔要舒展。口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。（3）欢：左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺。口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。 （4）造、迷、运：半包围结构，书写顺序为先里后外。口诀：走之旁，镇辛苦，先装货物再赶路。4、学生书写练习。六、巩固总结 同学们，这节课你们认识了许多生字宝宝，又交到了许多动物朋友，老师希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到：（引导学生接板书读）的情景。蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞蚯蚓松土 蚂蚁搬家蝌蚪游水 蜘蛛结网七、作业延伸1、学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点，写一则观察日记2、书写“间、网、迷、造、运、池、欢”的笔顺笔画并组词。教学板书动物儿歌蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞蚯蚓松土 蚂蚁搬家蝌蚪游水 蜘蛛结网动物儿歌教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。 2、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，认识六种动物及其字形；上课过程中运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发学生表达欲望；在随文识字过程中，以“摘苹果”的游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。不足之处：在朗读环节，教师的朗读指导还不到位，给人感觉儿歌朗读节奏