英语教学法考试大纲.doc

课程考试大纲英语教学法English Pedagogy一、 考核内容和要求1、考核目的：本课程在考核基本理论知识的同时，注重考核学生运用英语教育基本理论来研究中小学英语教学的基本原则、过程、方法、模式等。客观、公正、有效地检验考生掌握本课程知识及相应能力的状况。有利于提高考试的信度和效度，有助于自学考试标准化、规范化。2、考核知识点：语言学研究的基本历史及教学法发展的基本历史；国内外语言教学的理论流派、不同模式及其理论基础；备课的基本原则，能够撰写试讲教案；我国新课程改革背景下师生关系的变化及对课堂教学管理的影响，课堂管理策略；教学评估的目的、标准、原则和方法；交际教学法的基本理论与实践；语音教学的作用、目标、基本理论与方法；语法教学的基本理论与方法；词汇学习的心理过程与特点，词汇教学的基本策略；听力理解的基本特征和听力教学的基本原则，听力教学的活动组织；口语教学的任务设计；阅读的心理特征和相关技能、阅读教学的原则与模式，阅读教学的活动设计；写作的本质，通过不同的活动设计进行写作教学；语言教学中整合语言技能的意义及方法； 3、考核要求：1 记忆内容：语言学研究的基本历史；教学法发展的基本历史； 2 理解内容：国内外语言教学的理论流派、不同模式及其理论基础；备课的基本原则；教学评估的目的、标准、原则和方法；我国新课程改革背景下师生关系的变化及对课堂教学管理的影响，课堂管理策略；交际教学法的基本理论；语音教学的作用、目标、基本理论；语法教学的基本理论；词汇学习的心理过程与特点；听力理解的基本特征和听力教学的基本原则；阅读的心理特征和相关技能、阅读教学的原则与模式；写作的本质；语言教学中整合语言技能的意义；3 应用内容：撰写试讲教案；课堂管理策略；交际教学法在英语课堂教学中的实践运用；语音教学的基本策略和活动设计；语法教学的活动设计；词汇教学的基本策略；听力教学的活动组织；口语教学的任务设计；阅读教学的活动设计；通过不同的活动设计进行写作教学；语言教学中整合语言技能的方法；二、考核形式及试卷结构：1、考试形式：考试由平时作业、课堂笔记（含出勤情况）和书面测试三部分组成。其中，书面测试为闭卷、笔试。2、考核方式：第一学期考查，第二学期考试3、考核时间：120分钟4、试卷满分：100分5、试题类型：语言学习及英语教学基本理论知识20%；运用语言学习和教学理论分析教学活动25%；运用英语教学基本理论进行教学活动设计和教案撰写55%。6、难易度比例：一般为易40%、中40%、难20%7、参考成绩评定方式：总评成绩=平时作业20%出勤情况10%书面测试70%。三、参考书目王蔷：英语教学法教程，高等教育出版社2000年版。滕星：文化变迁与双语教育，教育科学出版社，2001年版。左焕琪：外语教育展望，华东师范大学出版社，2002年版。王铭玉：语言符号学，高等教育出版社，2004年版。朱纯：外语教学心理学，上海外语教育出版社，1994年版。舒白梅、陈佑林：外语教学法，高等教育出版社，1999年版。A. P. R. Howatt：英语教学史，上海外语教育出版社，1999年版。四、题型示例Section I: Basic Theories and Principles (20 points)1. Language teaching and learning practices have been influenced by three different views of language, namely, the _ view, the _ view, and the interactional view. Section II: Problem Solving (25 points)DIRECTIONS: A situation in classroom teaching is provided here. In this situation there are some problems. Firstly, identify the problems; secondly, provide your own solutions according to the communicative language teaching principles and explain in details.1. The following sequence of activities is what a teacher adopts in a reading lesson.A. Invite the students to read the textB. Make sentences using words from the textC. Recall personal experiences using the words learnedD. Answer multiple-choice questionsSection III: Mini-lesson Plan (55 points)DIRECTIONS: Read the following text carefully and complete the teaching plan.The text is an abstract from Junior III, Student Book. Please design a pre-reading teaching plan with the text. Text 1Foreign businessmen who use English as their language of business are often at a disadvantage when they are negotiating with British businessmen who have English as their first language. Foreign businessmen will often have trouble saying exactly what they wish to say whereas native speakers do not have to worry about the need for linguistic accuracy, which gives them more time to think about other things as the negotiation continues. Foreign businessmen may also have trouble understanding informal or idiomatic English, which may sometimes leave them confused, or not fully understanding what the native speakers have to say. Native speakers, on the other hand, may use this disadvantage as a way of deliberately making foreign businessmen feel insecure thus giving them a further, although very short term, advantage in the negotiation process.Name(s) of activity(ies)Objective(s) of the activity(ies)Type(s) of the activity(ies)Classroom organization of the activity(ies)Teachers role(s)Students role