23大江保卫战.doc

23大江保卫战(第二课时）一、 揭示课题，复习导入。1. 今天我们继续学习大江保卫战,齐读课题。谁打响了这气壮山河的大江保卫战？（板书：人民子弟兵）保的是什么？卫的又是谁？（板书：保大堤 救群众）2. 今天这一课，我们就从“保大堤、救群众”这两个方面来学习这篇课文。二、 学习“保大堤”（2-4自然段）（一）小组合作学习（第2自然段）1.首先，我们一起来看一段视频。你看到了什么?想到哪些成语？课文里也有这样一个成语，它最能表现保大堤场面的惊险。（板书：惊心动魄）2.课文第二自然哪些地方让你感觉最惊心动魄？（合作学习，交流体会。）学习要求：(1)认真默读第2自然段，想一想，战士们用哪两种方式保大堤的？(2)你认为这一段哪些地方最惊心动魄，用横线画出来，在横线处用一个词或短句写出自己的体会，并在小组内交流。3.讨论交流。（1)两种保大堤的方式：（扛沙包 筑人墙）（2） a. 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！（1） 指名读。 你从中体会到什么？什么叫全然不顾？（2） 不顾什么？沙包沉重，行走却很快，他们不顾（劳累）；为了行走快捷，不顾赤脚的（危险）；为了尽快修好大堤，割破了脚趾也顾不得包扎一下 战士们不顾自己的伤痛和生命，他们心中只有一个念头 （大堤，保住大堤！）保住了大堤也就保住了（人民群众的生命和财产）！（3） 战士们这种什么也不顾的举动，我们可以用一个成语来赞美他们。（奋不顾身）齐读，读出战士们的奋不顾身。过渡：第2自然段还有一个词跟“奋不顾身”的意义相近，找出来，读一读含有这个词语的句子。b.“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。（1）读句子（2）这一句你从什么地方体会到“惊心动魄”？战士们会有危险吗？联系上下文说一说。狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，撕扯着战士们的身体，也撕扯着我们的心。他们跟我们一样都是血肉之躯呀！（3)洪水那样凶猛,战士们奋然跳入水中，也许这一跳就会被（急流 冲走）；也许这一跳，就会被（巨浪吞没）；也许这一跳，就（再也见不到自己的亲人了），再也回不到（自己温馨的家了）；也许这一跳，孩子将永远失去（父亲）；也许这一跳，母亲再也见不到(自己亲爱的儿子)孩子们，当时有太多“也许”了，但战士们义无反顾，因为他们心中只有一个念头C.尽管有危险，战士们怕了吗？哪儿告诉你的？（1） 指名读。（2） 狂风、暴雨、巨浪是我们的敌人，他们会为战士们呐喊、助威、加油吗？面对肆虐的洪水，战士们到底喊出的是什么？（3） 齐读，读出战士们的壮志豪情，读出他们的英雄气概！D.战士们用勇敢、坚强、乐观谱写了一曲“惊心动魄”的抗洪战歌，这正是出示：“风声”齐读，这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。过渡：面对肆虐的洪水，有一位战士也全然不顾，显示出铮铮铁汉的本色，他是谁？谁来讲一讲他的故事。（2） 学习第四自然段。1. 指名读。2. 这一自然段主要写了什么?在扛麻包时遇到什么情况?他是怎么说，怎么做的？什么来不及？为什么来不及?他又是怎么做的？画出描写动作的词语，你体会到什么？他不顾自己的安危，因为他心中只有一个念头3. 同样是保大堤，第二自然段和第四自然段有什么区别？这样写有什么好处？(板书：点面结合）3、 学习第五自然段。面对肆虐的洪水，战士们除了保大堤，还要？读第五自然段。1 指名读。2 这段话中连用3个“飞向”，战士们驾驶的是冲锋舟，是假如改成“驾驶”不是更恰当吗？说说你的体会？3 齐读第一句，读出战士们的那份急，4 战士们的冲锋舟还会飞向哪儿呢？是呀，“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”齐读。你又体会到什么？（板书：英勇无畏）5 这段话哪儿具体写了战士们勇救群众？省略号省去的是什么？“滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”你体会到什么？真是军民鱼水一家亲哪！过渡:这样英勇的人民子弟兵，人们会忘记他们吗？四、齐读第六自然段。是呀，人民不会忘记他们，党和国家不会忘记他们，让这些铮铮铁汉英勇的人民子弟兵永远定格在我们的心中！