(部编)人教语文2011课标版一年级下册静夜思 (28).docx

静夜思教学设计 明月湖小学一年级 王雪平1、 音乐引入，感受意境美1、 学生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。师：从这首曲子中，你感受到了什么呢？（学生表达自己的看法）2、 简介思乡曲，引入课题。（1） 这首曲子，就是著名的作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。下面就让我们一起来看一首诗。（2） 引入课题，齐读课题。认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读音节、平舌音的发音，从而读准字音。（3） 简介李白。简介李白资料及这首诗的背景：同学们，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？多媒体显示李白的生平。这首静夜思写得是他离开家乡，离开亲人之后，对家乡和亲人的思念。二、初读古诗，识记生字1自主识字，分层学习（1）自己读诗，随文识字。师：这首诗生字较多，同学们初读时，遇到困难，如有的字不会读，怎么办？生：问问同学，或者看拼音。（2） 检查识字效果：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字宝宝们有些不服气了，他们跑出课文，到大屏幕上排好队要考考大家呢，小朋友们敢向他们挑战么？课件显示生字。现在我们闲情朋友们在下面热身，自由认读生字，把他们牢牢记在心里。（3）游戏巩固。课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” 课件出示生字转盘，学生们快速抢读。2、 认清字形。（1） 交流方法。 这么多的生字，你记得最牢的是那个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法交给大家吧！（学生说自己的记字方法）（2） 猜谜语强化巩固。 同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动得快，听老师叙述，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人躺卧。（床）谜语二：田下有颗心。（思）谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。（光）教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。快把你们的方法告诉身边的同学吧，互相帮助，你们的收获会更大，方法会更多，记忆也会更牢固。3、 朗读古诗,感悟深情。1、 初读古诗（1） 指名读古诗师：读古诗我们还应该注意什么？生：停顿(2) 出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。(3) 师范读，学生练读。这首诗讲的是什么意思呢？2、 理解课题的意思。(1) 引导学生说说“静”“夜”“思”三个字的字意。静：安静；夜：夜晚；思：思绪。（2） 说说静夜思的意思吧。静静的夜晚产生的思绪。3、学习第一句古诗。(1)指名读整句诗。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光通过窗户照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）（3）出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。“霜”老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节的地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色的。(4)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)（5）朗读引导诗人这样描写，给了你一种怎么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读前两句。生试着用冷清的语气读。4学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。（诗人抬头望着天窗外空中一轮明月）朗读，引导：古时候和现代不一样，没有电视、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的夜晚，朋友、亲人会一起坐下来，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。可是，今夜，诗人已经远离家乡，回家的路是那么长，不知道什么时候才能和亲人团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？5学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。四、反复吟诵，表现诗意美。1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)4诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6指名诵读，以评促读。7播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)8推荐最佳表演者上台配乐表演。五、指导书写，学写生字1引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2)你认为哪几个字比较难写？2教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4展示学生作业，肯定优点，指出不足。六、古诗赏析，了解诗人，布置作业。1课件出示古朗月行