浅谈和谐教育中的情感教育.doc

浅谈和谐教育中的情感教育谢 帮 军摘 要：没有情感投入的教育是不完全的教育。在构建和谐教育中，情感教育越发凸现出它在整体教学活动中的突出地位。教师要注意培养自身的健康情感，并在教育教学中培养学生的情感意识，积极创设教育情境。为此，就要坚持师生平等，教学结合，并遵循心理健康的原则。关 健 词 和谐社会 和谐教育 和谐校园 情感教育 学习动机 教育情境在以胡锦涛总书记为核心的党中央领导下，构建社会主义和谐社会，是我国新时期的建设主题。和谐社会的基本特征是：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安全有序。在和谐社会中，人与自然和谐相处，社会的经济、政治、文化、教育共同和谐发展。然，百年大计，教育为本。构建和谐社会，从很大程度上有赖于构建和谐教育，使得社会通过人的素质提高变得更加和衷共济、和谐相处、和谐有序。而构建和谐教育，重点凸现在情感教育在整体教学中的培养与实施上。现代心理学、生理学的研究成果告诉我们：人们的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，而且是在情感的参与下进行的。这个观点要求我们必须从理智和情感统一的角度来考虑教学进程。教学实践反复证明：没有情感投入的教育是不完全的教育，没有引起师生情感共鸣的教育是不成功的教育。教育学家赞柯夫说过：“学生积极的情感、欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系，而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。”由此可见，情感教育在整体教学活动中是何等的重要。那么，如何去培养和实施情感教育呢？我认为：一、教师要注重培养自身的健康情感和谐教育是一种以人为本的教育。以人为本也是构建和谐校园的永恒主题。在整体教学活动中，教师是主导，学生是主体。情感作为教师与学生之间相互作用的桥梁和润滑剂，弥漫于整个教学空间，贯穿于教学过程的始终，那么，作为一名教师，具有优良的情感素养是相当重要的。老师之所以能为人师表，是因为教师用自己的一言一行塑造着学生纯净的灵魂，锻炼着学生健全的体魄。教师的真情是打开学生心灵的钥匙。一位优秀的教师一定会时时刻刻用自己那颗真诚的心在年年月月、朝朝夕夕和学生相处时，更多的关注着学生生命中的每一个进程。教师对学生的情感应当是健康、深厚而丰富的。首先，教师要有良好的情感品质。美国保罗书地博士慨括出一个好教师的十二种品质：1、友善的态度；2、尊重课堂内每一个人；3、耐心；4、兴趣广泛；5、良好的仪表；6、公正；7、幽默感；8、良好的品质；9、对个人的关注；10、伸缩性；11、宽容；12、有办法。其次，教师要时刻学习以丰富自身的情感素养。榜样的力量是无穷的，作为教师光有一手好字，一脑子专业知识还不行，要多专多能。教师要想使学生对自己产生敬佩，从自己身上学到优秀的东西，那就必须全方面发展自己，例如：古之琴、棋、书、画，今之朗诵、演讲、交际、电脑、音乐、体育等。只有这样，我们才能以一种无形的文才武功去潜移默化地诱导学生对知识孜孜以求，从而达到情感教育的目的。再者，教师有了较高的情感素质，还要善于师生间情感的交流。有时候，一个微笑，一句体贴入微的话语都能使一个学生从差生师转为好学生，从失望变为充满希望。唐慧茹女士曾经说过：“倾听是师生情感交流的甘露；微笑是师生情感交流的土壤，对视的师生情感交流阳光。”这些都是师生情感交流的好方法。另外，我们要充分发掘“表扬”这个“动力资源”，对学生多一些嘉奖，少一些批评；多一些关爱，少一些冷漠，让学生养成积极向上的健康心态和情感。总的说来，教师的情感直接影响着学生情感智慧的发展，从而影响学生智力的发展。心理学家研究发现，如果教师对学生抱有积极态度或较高期望，他与学生相处的心理气氛会相当积极、和谐、融洽，这不仅对学生的学习和智力发展有着重要作用。所以教师特别应当加强自身健康情感的培养。二、认真培养学生的情感意识培养学生的情感意识须先从学习动机的激发入手。动机需要刺激，学生学习动机是调动学生学习情感的核心，只有主动激发，它才能转化为学习的内在动力。我们要紧紧抓住学生的需要，按照循序渐进和因材施教的原则，根据学生可塑性强的特点，激发和培养学生勤于学习和乐于学习的良好动机。其次是对学生学习兴趣的保护和引导。在教学活动中保护和引导学生的积极的学习兴趣，是提高整体教学效果的重要手段。例如：一位美术教师让学生们画一幅有一定内涵的画。有一个学生在构思时，突然想起有一次自己在洗脚中途赤脚去拿毛巾，地板上留下一串湿漉漉的脚印，于是他灵机一动，先找来一个盆子，里面盛了一些水，又找来几瓶墨汁倒在盆子搅匀，然后在地面上铺一张大画纸，把盆子放在画纸旁，自己脱光了脚泡在墨水里浸湿。过一会儿，从盆中跨出来，将脚踩在画纸上。一连串留下了四、五个脚印。之后，他用画笔在踩出的脚印旁画了一些小草。完成的，他把画交给了美术教师。美术教师看后，很是惊喜，他此时才发现这个学生竟有如此高的艺术天赋！随后，这位美术教师和那个学生一起为画起了个名字，叫做“路”。这幅画被推荐到全国青少年书画协会参赛，获全国二等奖。从此，这位美术教师精心激发和引导那个学生的绘画兴趣，并予以全心全意的辅导，学生竟最终成为一位艺术界颇有名气的画家。这类事实说明，保护和引导学生的学习兴趣，是达到素质教育目标的重要保证。再者，要注意学生学习情绪的培养和调适。积极的学习情绪学生良好心境的反映，是学生求知欲旺盛的表现，也是教师创设严肃活泼的课堂教学环境不可忽视的重要因素。我们要随时密切注视学生的情绪变化，并正确调节学生的学习情绪，以促进其身心的健康发展。教学实践证明；正确调节整体（或个体）学生的情绪，是稳定动机和激发兴趣的一种必要手段。三、创设情感教育情境学生积极的学习动机、浓厚的学习兴趣和欢快的学习情绪一旦确立，教与学便会协调一致，师生情感便会渐渐浓厚，且日趋融洽，学生的求知欲也日渐强烈。此时，若精心创设教学情境，就不难使情感教学渐进完善境界。怎样创设情感教学的情境呢？首先要坚持师生平等的原则。和谐教育不仅是一种诚信友爱的教育也是一种公平公正的教育。在教学中，学生要将老师视为可亲可敬的家长，教师也要把每一位学生看成自己的孩子。师生之间互相在人格上给予尊重，友好相处，就会建立起一种平等的、民主的、探求知识的新型师生关系。我国著名教育家魏书生曾说，师生之间就象“高山与高山之间”一样，你对对方心灵大山的呼唤，我尊重你，那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你；你喊，我理解你，对方的回音也是，我理解你，你喊，我恨你，对方决不会回答：我爱你。法制报上也曾登过一则真实的故事：河南省某中学一位教师正在黑板上板书时，仿佛听到教室里一个学生在直呼他的名字，整个课堂也是闹哄哄的。他转过身，但没有确定是哪个学生干的。他非常恼怒，于是，他根据声音的方向和学生的表情，认为是张生所为，当即把张生叫出了教室，问他为什么直呼其名。张生因为害怕，吞吞吐吐的辩解说他根本没有讲话。这个老师一怒之下，不再问青红皂白，甩手使劲煽了张生四个耳光。孰料竟将张生的耳朵打出了血，经医院治疗落下了传导性耳聋。后经法院判决，最终该教师向张生赔偿了2万7千多元的损失。和谐教育是一种民主法治的教育。这个故事告诉我们，师生之间不仅要重情感，更要坚持师生平等，老师不能处处把自己凌驾于学生之上。我们只有即体贴关心爱护学生又严格要求管理学生，才能教得舒心，并使学生学的愉快。师生情感产生共鸣，自然就会形成“尊其师而信其道”的良好学风。其次，要坚持教与学的有机结合。教学的过程是传授知识、启发思维、掌握知识、发展能力的过程。就是一个辩证统一的过程，是一个教与学的有机结合的过程。教师是教学的主导，要在备、教、批、辅、评等过程中，时刻考虑和恰当安排学生在教学过程中的活动时间和内容，巧设课堂教学程序，激发和组织学生积极参与课堂教学活动，充分展示一位教师的“导演艺术”，学生是学习的主体，要相信他们在与教师建立浓厚情感的基础上会认真、积极地接受知识，发展能力，充分展示自己的“表演技能”。其三、要遵循心理健康原则。创设情感教育情境，不可忽视教与学双方的心理健康。这就要求教师不仅能支配自己的情感的需要，更要具有教学艺术与效果融为一体的那种追求真理的高尚心理。同时，教师更要重视学生的心理健康。教师是学生心灵的导师。一旦发现学生的心理不健康时，要循循诱导，正确启发，必要时开展多种形式的心理咨询。有一位心理学家这样说过：“如果一个教师忽视心理的临床工作，他就收不到应该收到的效果，而且在关健时刻和最困难的问题上，不能有效地教育学生。”可见，师生共同具备良好的心理素质是创设情感教育情境的一个不可忽视的条件，这也是情感教育成功的重要保证。总而言之，情感教育在和谐教育中占有相当重要的位置。在每个和谐校园里的整体教学中，有效的实施情感教育是我们教育事业成功的重要保证。教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是还要用自己的爱心、诚心、关心、热心、细心、耐心、为学生一生负责。所以，我们教师不仅要有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的钻研精神，还要有“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的牺牲精神，才能达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的最高教学境界！作者：谢帮军 襄樊市46中 联系电话爱学生，铸造师魂谢 帮 军作为教师，教书育人，是我们的光荣职责，为人师表，是我们育人的基础和前提。教育家加里宁说过，教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都无法代替的一种教育力量。”正因为我们从事的是“为人师表”的神圣职业，我们的一言一行都会影响到下一代的成长。教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“爱心大使”，比喻成“人类灵魂的工程师”。因此，教师的完美人格，教师的崇高师魂，对学生成长起耳濡目染、潜移默化的作用。师魂永远是爱，这爱是对教师职业的热爱。有人说：教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。“十年树木，百年树人”教育正是慢正出细活的事业。这就要求有志于教育事业的我们，为了实现自己的理想，必须爱岗敬业，树立起强烈的社会使命感和责任感。只有热爱教师职业，我们才会为教育事业不懈努力，才会在工作中感受到苦中有乐，并拥有幸福感，这样才能保证所在教的学科取得优异的成绩，让学生学有信心，家长心中放心，自己工作开心！师魂永远是爱，这爱更是对学生的关爱。面对有情感、有活力的一群学生，我们只有洒下爱的甘露，才可获得爱的回报。学生有了进步，我们能沾沾自喜，要引导他们走入更广阔的天地；学生有了过失，我们不能急躁甚至暴跳，要指导他们认识、改正错误，一切讽刺、挖苦都是下下策。作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在我们面前的总是一群尚未成人的天真无邪的孩子们。教育者在教育过程中播撒了爱的种子，在爱的呵护和培育下，经过爱心的浇灌，通过爱心的沐浴，就会生长出爱心的结晶。关爱学生，关注每个学生的个性发展是我们教师职业的永恒主题。即使有极少部分学生，特别是一些调皮学生，你用许多道理，对他们讲许多次，可他们就是“不懂、不接受”，依然我行我素，经常惹来老师的批评，对老师怀有对抗的情绪。这少部分学生你对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治。可是，一旦他们生病了，你去看看他，他就会在内心责备自己曾经让你操碎了心，他们家里有困难，你给他以帮助，他就会胸怀感激之情在学习和生活中努力地改正自己的不足；他们有了困惑，你去找他谈心、关心他，他就会慢慢地听从你的教导。我国著名教育家魏书曾说，师生之间就象“高山与高山之间”一样，你对对方心灵大山的呼唤，我尊重你，那么，对方心灵高山的回音便是：我尊重你；你喊，我理解你，对方的回音也是，我理解你，你喊，我恨你，对方决不会回答：我爱你。这许许多多关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起师生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲，所以，只有让爱扎根于育人的土壤里，我们的教育才是有效的。其实，我们当老师的，都想当个好老师，都知道要对学生付出爱心。但是如何在我们的教育工作中去倾洒老师的爱呢？我认为：第一、要严格要求学生。古人云：“教不严，师之惰”，“严是爱，松是害”，学生是有丰富思想的个体，懂得什么是对他们好，怎样对他们是不好。老师的爱，不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。当然，老师的严格不是一种苛求、一种容不得学生犯任何错的苛求，老师的严格是体现在对学生思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处世，培养创新精神的真诚付出。第二，要尊重理解学生。讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的人格，他们也渴望得到老师的理解和尊重，更希望得到老师的肯定和赞许。老师若放开架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，去深入了解他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想。在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。同时，给学生留下了自由的空间和时间，让他们获得发展的主动权，让他们用自己的双手来描绘他们的未来。这就是理解和尊重，这就是师爱。当然，理解和尊重他们的人格，不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和发展健康的人格。第三，要宽容谅解学生。学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。每个学生都是鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。该批评的就善意批评，该规劝的