教学设计 (12).docx

平移教学设计【教学内容】教材第86-87页例3、例4。【教学目标】1、 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2、利用平移的方法解决简单不规则图形的面积或周长问题的策略，发展学生的空间观念。3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。【重点】感知平移，在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。【难点】运用平移的方法解决简单不规则图形的面积或周长问题。【学情分析】学生在二年级的（下册）已经初步感知了生活中的平移现象。本节教学内容是进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次，即连续平移两次。 通过本节内容的学习， 可以进一步丰富学生对图形的运动内容的认识，发展空间观念，并为第三学段深入探究图形的运动的内容打下基础，同时学生利用有关平移知识的经验解决不规则图形的周长和面积提供了机会， 激发学生探索的热情。【教学准备】多媒体课件、不规则图形教具、学具。【教学过程】一、 情景导入1、如何计算长方形、正方形的周长和面积。2.推窗户（推拉式窗户）师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。生活中像我们推动窗户这样的例子有很多。3、同学们举出几个这样沿直线方向移动的例子。（1）建筑工地升降机（2）观光缆车（3）观光电梯它们是怎样移动的？这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）二、合作交流，探究新知1、课件出示一组图形，展示图形平移的方向和平移的单位。（1）学生观察、思考：图形是按照什么方式？往什么方向？平移了几个单位？（2）平移后的图形什么变了？什么没变？(3)想一想：怎样能很快地数清小房子平移了几格？（4）出示课本例3图（5）学生数一数，填一填，同桌之间交流、探究。2、出示平行四边形平移后的图形。（1）、学生观察、思考：如何画出平行四边形平移后的图形？（2）、同桌之间交流、探究。（3）、汇报平移的方法。找准关键点、找出对应点、顺次连线。3、知识运用（1）教材86页“做一做”。（2）练习二十一第1、2题。4、出示教材87页例4（1）、提出问题。教师：现在在方格纸上出现了一个新的图形，你能够知道它的面积是多少吗？（2）、提出要求，独立解决。教师：请你自己求一求这个图形的面积，利用学具，可以在图上标一标，写一写，画一画。学生自己活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。（3）、讨论交流。教师：这里有几位同学解决问题的方法，我们一起来看看。预设1：数方格的方法。数一数这个图形有占多少个方格，当数到不是整个格时，要拼一拼。预设2：算一算的方法。在前面拼一拼的基础上算一算：11=1（cm2），46=24（cm2）。预设3：利用平移的方法。把不规则的图形转化成规则的图形，直接求长方形的面积。46=24（cm2）（4）、对比辨析，加深理解教师：在解决这个问题的时候，你最喜欢哪种方法？你是怎样想的？说明：利用图形在平移的过程中，大小不会改变的特性，运用割补的方法，将不规则的图形先分割，再平移，最后补成一个规则的图形，求出面积。三、知识运用。1、练习二十三第3题。2、巧算不规则图形的周长和面积。四、作业1、练习二十一第4、6题。2、拓展：利用平