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文档简介

向中国人脱帽致敬教学目标: 1.体会作者所再现的真实的人物、场景、气氛，了解作者运用多种描写手法，特别是对话，来刻画人物性格特征的作用。 2.充分调动学生爱国情感，明白只有理直气壮地维护国格、树立自尊的人格，才能赢得他人尊重的道理；培养民族自豪感和爱国心，坚定维护祖国尊严和独立的信心。 能力目标：1.分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。 教学重点: 1.梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法。 2.体会“我”不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”敏捷的思维和随机应变的特点。 教学难点: 品味文中细腻生动的人物描写，把握文章的侧面描写及环境描写。 教学方法: 朗读与提问并用 教学过程: 说明：整体把握文章内容，把握文章主旨，分析人物形象是本课时的主要教学内容。 一、课文导入: 由关于航天英雄杨利伟的概述导入。 二、读课文并反馈 （1）读完这篇文章，你感触最深的是什么？ 让学生自由发表意见。文章浅显意赅，学生先讲体会，比教师直接分析课文要好。 三、请以大胡子教授的视角复述这个故事 教师明确：复述是汉语能力的高度体现。本故事比较简单。从记叙文的四要素看， 时间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话 四、问题 “大胡子”教授是个怎样的人，他提出的问题如此“刁钻古怪”，后来他对“我”脱帽致敬，前后是否矛盾？体会“大胡子”教授对“我”（中国人）的态度。 1分角色朗读，思考问题。 2分小小组讨论，各抒己见。 讨论明确： A.教学严谨，教学水平高，为人正直的学者。 （1）提的问题难度高； （2）对学生熟悉了解； （3）提问思路敏捷。 B.提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性。 C.了解了中国人，产生了敬意。（欲扬先抑） 总结：教授提问的“刁钻古怪”体现了他教学严谨的态度，他提出的问题在国际上经常碰到，教授的提问正是为了测验一般中国人对此问题的敏感度。他的真诚、友好从他最后的眼神、笑容和脱帽致敬的动作中可以看出来。 五、板书设计第二课 向中国人脱帽致敬教授提问 “刁钻古怪” “我” 思维敏捷 随机应变力强测验中国学生的政治敏感性 维护了自己的人格和国格六、小结: 正是由于我们团结，自尊自爱，自信自强，极力维护自己的人格和国格才会赢得别人的尊敬。我们应该从小事做起，时刻牢记人、国荣辱与共，要让我们民族永远屹立于世界民族之林
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