13 旅鼠之谜 第二课时.doc

13旅鼠之谜 （执教人 贾琛）教学目标:1、了解北极旅鼠的三大奥秘。2、体味本文知识性与趣味性相结合的独特写法。 3、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探索自然无尽的奥秘。 教学重点、难点：1、概括旅鼠的三大奥秘，整体把握文意。2、体味本文知识性与趣味性相结合的独特写法。3、领会文章给我们的启示。教学课时：1课时教学过程：一、 激趣导入，营造氛围同学们，自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，都是大自然精巧绝伦的艺术品，都充满着无穷的奥秘。正式上课前老师先向大家介绍两则有关自然奥秘的小故事。 （多媒体展示：1.非洲“吃人树”的故事。2. 北美阿拉斯加狐狸自杀之谜。）旅鼠这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。大家想了解吗？这节课我们一起来学习旅鼠之谜，相信大家会很有兴趣。二、认识旅鼠（多媒体展示：旅鼠的相关知识）三、走近作者有一位科学家可以帮助我们了解这种小动物，他就是这篇文章的作者位梦华。让我们一起来了解一下。学生展示预习成果，教师补充。四、速读课文，筛选信息1、旅鼠究竟有哪些谜呢？请同学们用自己喜欢的方式速读课文，筛选提炼并概括。（一共三个奥秘：繁殖能力强、引敌自杀和死亡大迁移。）2、那么我们是怎样快速概括出这三点奥秘的呢？（提取主句法，就是提取文中的总说句、首括句、中心句、结论句等重要句子，以表现文段中的关键信息。）3、那旅鼠的三个奥秘能不能调换位置呢？明确：不能调换，因为只有当数量太多时，旅鼠才会采取改变毛色的方法吸引天敌进行自杀，或进行死亡大迁移，这是层层深入的。（逻辑顺序）五、比较探究，品析语言1、（多媒体展示，学生齐读。）我们为什么能快速准确地把握文章的说明内容呢？作者是怎样做到的呢？比较一下改编的这段文字与课文有哪些不同？2、明确文体：本文是文艺性说明文，也称为科学小品文，以普及科学知识为重点，往往借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象的表达出来，使说明的对象通俗易懂，减轻了理解的难度，就连字词也通俗易懂。3、学生再次阅读课文，找到相关的句子或段落，大声的朗读并品味，从说明方法、修辞、句式、表达方式等角度进行解读文章。4、指导朗读重要段落，体会旅鼠集体赴死时视死如归的坚决。5、归纳本文特色：记叙的框架六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物“我”和丹尼斯；起因“我”捉到一只旅鼠；经过“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。6、那么用记叙的框架、对话的方式，有什么好处呢？明确：使说明的内容变得通俗易懂，并且趣味横生，增强文章的可读性。六、体会意图，拓展延伸1、谈一谈：作者写作本文除了向我们介绍旅鼠的奥秘之外，有没有引导我们去关注一些社会问题？ （多媒体展示一段资料）2、除此之外，你觉得学了课文还有什么启发？3、课堂小结：爱因斯坦说过：“我们所经历的最美妙的事情就是神秘，这是一切艺术和科学的来源。” 除了旅鼠之迷外，大自然还有无穷无尽的奥秘，期待这些美妙的奥秘能在未来你们的手中得到解决。七、布置作业1、巩固生字词。 2、自然界除了旅鼠之外，其它动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的