化石吟导学案.doc

16化石吟导学案（师案） 年级：七年级上册 课题 化石吟课型预习展示课课时 1课时有无课件学习目标1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2.理清诗歌结构 ，把握诗歌的主要内容。3.了解化石，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重、难点1、体会诗歌的思想感情。2、把握诗歌的主要内容。学法指导1、学生通过查阅资料，了解化石、现代诗歌等。2、学生通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构特别、品味诗歌语言。资料链接1、化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。“吟”，古典诗歌的一种名称，在本诗中是“赞颂”的意思。2、这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的希望。作者张锋在这个时候，写下这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。学习环节学习过程及内容二次备课一、导入新课二、明确目标，预习展示三、独学对学群学，探究展示四、总结五、达标测评课后反思一、导入 音乐导入：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好”同学们听了歌曲 ，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢？石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗化石吟。二、明确目标学生口头展示学习目标。三、检查预习1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。奇hun( 幻) gu(裹 )藏 cng lng( 葱）（茏 )骸骨（hi ） 潜行（ qin） 躯壳（qio) 档案（dng）2、解释词语。化为乌有：（变得什么都没有。） 海枯石烂：（直到海水枯干，石头粉碎。形容经历很长时间。） 日转星移：（比喻时光飞逝，事物不断地发生变化。） 3、诗歌分为哪几个层次？请分别概括层意，并说说诗歌结构上有何特点。（第1、2节为第一层：通过问句的形式，引发读者的想象。 第36节为第二层：具体抒写遐思的内容。 第7节为第三层：回应发问，照应开头。 结构上首尾呼应。）二、合作探究，学生展示。 （一）、朗读诗歌，思考问题： 用简洁的语言概括本诗的主要内容，并体会诗歌表达了一种怎样的思想感情。 （本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。表达了作者对科学的神奇和人类伟大的赞美之情。） （二）、品析句子的语言。1、诗歌开头一连用了六个问句，在文中起什么作用？ （使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不断的问句引发读者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。）2、诗歌的最后一节和第二节构成什么关系？这样写好在哪里？（互相照应。使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。）（三）、研读诗歌36节，思考以下问题：1、“你把我的思绪引向远古”中“你”指代什么？这一句在全诗中起什么作用？ （化石。即引起下文，又表现了作者的思路。）2、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”回答了什么真理？ （否定了造物主的存在。）3、“时光在你脸上刻下道道皱纹”，皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹？ （人脸上的皱纹是生命历程的写照，如果说化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹就是地球古生物的档案。作者用拟人的手法来写，显得生动、形象。） （四）、这首诗在创作手法上有什么特色？（修辞、人称） （这首诗运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，生动形象。整首诗运用拟人的手法，将化石当做可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得亲切自然。）（五）、拓展延伸 根据你对诗歌内容的理解，发挥想象：沉睡了亿年的石头说了什么话？五、总结1、学生一句话总结谈收获。2、教师总结六、达标测评（一）阅读下列诗句、答题：时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。1根据下面句子的含义概括出相应的成语。形容经历了极长的时间，一般多指誓言。反衬意志坚定，永远不变。（海枯石烂 ）太阳和星星的位置发生变化，指季节已改变。（星移斗转或日转星移 ）2“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”一句的含义是什么？答：作者把化石比做人的脸，人脸上的皱纹是生命历程的写真，那么刻在化石上的皱纹其实就是地球古生物的档案，是古生物进化生存的历史记载。3“生命的航船从太古不息地向近代进发”表达了什么思想感情？答：表达了地球上的生命是生生不息，繁衍不断的，生命是在不断地延续，是由低级向高级演化的。赞叹着大自然的神奇，人类的伟大。 （二）阅读下列诗句、答题：复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！4下列说法不正确的是（ A）A“猛犸”即大象，也称为“毛象