六 年级集体备课教案 综合复习.doc

宁远县莲花小学 六 年级集体备课教案年 级六年级学科语文主题单元第八单元课题综合复习课 时两课时主备人高勇娟辅备人六年级全体语文教师教学准备课件教学目标1. 引导学生运用已有知识经验读准字音，读通课文，掌握文章大意积累自己喜欢的好词好句。2.通过读文，把握文章主要内容，理解文章大意。3.复习巩固阅读方法，提升阅读的兴趣。教学重点1.独立阅读文章，准确把握课文大意。 2.运用习得的阅读方法进行简单的赏析，并从中领悟写作方法。教学难点小组合作完成课后练习，运用习得的阅读方法赏析文章。教学过程第一课时教学内容： 养花 生活是多么广阔（一）汇报交流，学习养花 1.检查预习。解释成语：秉烛夜游、置之不理、自生自灭。 2.养花到底有哪些乐趣？本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情？3.分段学习课文，练习给自然段加小标题。（1）明确学习要求：（2）指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。4.小组讨论：（1）品味含义深刻的句子。作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。） 作者两次使用“腰酸腿疼”热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。） 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？(劳动可以创造一 切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动)（2）课文表达了作者的一种什么思想感情？（3）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。5.总结、扩展： 你从课文受到什么启示？（不止养花是这样，还有）（2） 学习生活是多么广阔1.板书，齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？2.整体感知。（1） 这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？ a师引导，第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节 b师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。c齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？3. 交流感受。学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？4. 试着在第二节后面接着写几句诗，小组交流。（三）小结个性化设计第二课时 教学内容：中华第一龙 狱中联欢（一）汇报交流，学习中华第一龙1.引入课题：我们也是被龙的文化熏陶着的人，我们看过的许多文章中就有龙的影子，能说出一些带“龙”字的成语吗？（生说，并简要说说意思）2.初读课文，感受龙的形象 要求：a自由读课文 b读通课文，思考：龙是什么？龙长什么样？为什么说是“中华第一龙”？3.分析课文，了解的形象a龙是什么？（图腾、象征和希望、艺术形象、万能之神、化身）b龙长什么样？ c齐读课文相关语段（小结：中华民族祖先把许多动物的优秀特点集中到龙的身上，构成了我们心目中的龙，为什么收集这些动物来构成我们心目中的龙）4.了解龙的起源。 交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？用“因为所以”说5. 虽然简单，但极其珍贵，被称为“中华第一龙”这是为什么呢？（五千年、最原始、很粗犷、很简单），再次证明中国是龙的故乡、中华民族是龙的传人。而且随着中华民族的发展，中华民族的进步，中华民族的富强，龙会变得越来越美丽，越来越丰满。（二）学习狱中联欢1.整体感知。自读课文，说说哪些地方令你感动。2.交流有关背景资料。师生互相交流有关“中美合作所”的材料。简介背景。3.自读课文，填写狱中联欢的过程。唱歌 （ ）（ ）（ ）4.回读重点段。1）学生边读边想：他们都交换了哪些礼品，这些礼品是用什么材料做成的，说明了什么？（引导学生体会礼品有贺年卡，五角星和锦旗，这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象，但却表现出革命者的心灵手巧、情深志坚）（2）“贴春联”段。自读，体会春联的含义。 质疑：革命者为什么要贴这些春联：讨论交流。（抒发了革命情怀，同敌人进行既巧妙又坚决的斗争） （3）学习“表演节目”段。 思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们为什么在敌人的魔掌里还那么欢乐。5.指导有感情地朗读，读出对革命者的感慨和赞叹。（三）小结。你认为课文哪些地方写得好？好在哪里。第三课时教学内容：名碑荟萃琥珀（一）学习名碑荟萃1.这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充分运用已具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨学文。看看西安碑林中有些什么名碑？带着这个问题读文，把文读通读顺。2.积累词语，词语解释。3.在篇章结构的安排上，作者用了什么写法？（指导分段，体会总分总的写法。） 课文介绍的几位著名书法家？出示重点词语（四位作者名字）4.感悟文本你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点吗？（从书法家书法特点、代表作品等方面）根据学生回答，相机理解书法家书法艺术特色。 5.指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗？读出书法特点及书家个性。6.当当解说员。7.小结：在书法艺术长河中，群星璀璨，人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质，创作意念和思想情感，他们那种勤奋好学的精神、做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。（二）学习琥珀1.学生用自己喜欢的方式读课文，思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2.教师出示琥珀图片，让学生对照图片练读课文，熟悉课文内容。3.学生复述琥珀的形成和发现的过程。4.科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。（1）学生自学、小组合作、师生交流。（2）角色朗读此部分。（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？5.科学家研究这块琥珀有何价值呢？（l）默读思考最后一自然段。（2）小组讨论后回答。第四课时教学内容：智慧之花看说明书做玩具小台灯（一）学习智慧之花1.复习旧知，导入新课a回顾第四单元“口语交际习作”内容：学会生存、自我保护。b简单交流生活中自我保护的事例。 c揭示课题：今天我们来学习两个类似的故事智慧之花。（板书课题，齐读）2.快速浏览课文，说说预习时你把课文分成几段？为什么这样分？3.再读课文，想一想：你从两个小姑娘身上看到了什么？受到了什么启发？4.深入了解故事内容，提炼成为小标题。（二）学习看说明书做玩具小台灯 1.出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。2.研读说明书，还原制作画面： （1）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。）（2）研读材料、做法部分： 生记录存在的问题。3.生自由讨论，师归纳总结：（1）材料和工具制定不全。（2）材料规格交代不清楚。（3）制作过程交代简单。（4）制作的步骤交代不清。 4.有两个同学分别制作了教材中图一、图二两盏小台灯。（出示简图。）请思考：（1）两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？ （2）对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没对的那一步画下来。 5.寻求修改方法。激趣：那位同学错了，和说明书写得不够清楚也有关系。你能把说明书修改得更加清楚、明白吗？怎样修改？ 6.回顾一下自己从前制作过的小玩具，为它写一篇说明书。第五课时教学内容：给外地亲友写信教学目标：1. 通过复习准确掌握书信的格式和信封的书写格式。2. 通过讨论交流，明白书信的内容写些什么，怎样利用书信增进亲人间的情感交流。一）初步谈话 人与人之间经常要交流思想，交流感情。如果你的亲人，你的朋友，你的同学住在远方，写信是交流思相和感情的好方法。大家有写好信的愿望吗？今天我们练习写信。（二）理解题意 出示作文要求：1.读题。 2.提问：题目中提了哪些要求？(收信人是谁？写些什么内容？有什么要求？)（三）理解亲人的意思 1.亲人是什么意思?你能说说哪些人是你的亲人?2.你准备写信给谁？你和他之间是什么关系? 小结：搞清楚收信人和写信人之间的称呼关系很重要。因为在“落款”时要写明关系。（四）讨论“内容”如何写具体、写真实1.讨论“学习情况”怎么写。谈学习情况时，可以写你是如何做好课前预习；课上专心听老师讲课；课后如何完成作业和温习功课的。也可以写你在学习减负的环境中是如何学习，正确处理学与玩的关系；在减负中你在哪个方面有所发展的；也可以写学校在我们毕业前夕仍然组织丰富多彩的文体活动：如古诗文诵读、组织各种兴趣小组等。2.讨论身体情况。谈身体情况时,可以谈体重、身高、视力等。有视力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治疗等。 3.讨论进哪所中学，什么时候考试的问题4.你想不想到你写信的那个亲人那儿去玩? 如果有可能去的同学就告诉他大约什么时间利用什么交通工具，走什么路线，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告诉他，好让他有个准备。 如果不可能去的同学，也可把你要去的愿望告诉他，等将来长大了再去，也可邀请他来你家作客。（五）讨论“说话”的恰当。谈话：在写信的时候还注意说话要恰当，即使同一个内容，语言表达要考虑收信对象。例如：同样希望对方寄些书给你，对父亲说可以直率些，对姨父说就应该客气些。（六）讨论书信格式是否正确。写信有一定的格式，在写信的时候要注意格式的规范。说说书信的正确格式。(称呼、问候、正文、结尾、署名、日期)（七）讨论信封的格式。1.信写好了，怎样才能把信寄到收信人手中呢？这就要正确书写信封。出示信封。上面的六个格中填写收信