TBL教学在基础医学教学实践中存在的问题和经验总结.doc

TBL教学在基础医学教学实践中存在的问题和经验总结摘 要TBL教学模式是当今高等医学院校努力推广的一种全新的教学方法。为了探讨TBL教学过程中存在的问题，总结TBL教学实践经验，对实施TBL教学模式的2013级临床医学本科班和口腔医学本科班198名学生进行问卷调查和访谈调查。结果表明，64.15%的学生表示了解和接受TBL教学模式，35.85%的学生表示不喜欢或不了解TBL教学模式；在教学效果方面，78.28%的学生认为TBL教学有助于提高解决问题的能力，80.81%的学生认为TBL教学能培养团结协作精神，77.78%的学生认为TBL教学提高了课堂学习效率；在自主学习情况方面，13.64%的学生表示喜欢自主学习，而28.78%的学生表示更愿意听教师讲解；66.67%的学生认为TBL教学增加了学习负担。这说明在基础医学教学中实施TBL教学模式可行、有效，但还须完善自主学习资源、优化教学流程。关键词TBL；基础医学；教学模式中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 2095-3437（2016）07-0140-02TBL （Term-based learning）教学是由美国俄克拉何马（Oklahoma）大学的Larry Michaclsen提出的一种以团队学习为基础，以解决问题为目标的教学模式。1TBL教学主要通过组建小组、教师确定教学要点、个人测试、小组测试、应用性练习等步骤2来促使学生学习掌握知识并提高相关能力。研究表明，TBL教学能帮助学生建立自主学习观念3，提高学生的自主学习能力，能升学生学习的积极性和主动性。4目前，在发达国家，特别是美国和加拿大，TBL已被广泛采用。目前，我国有多家院校在医学课程的教学中应用或借鉴TBL教学模式。5右江民族医学院近两年亦大力进行TBL教学模式的应用探索。部分教师在临床医学和口腔医学专业部分班级的病理学、生理学、生物化学等医学基础学科的教学中实施了TBL教学模式。为了了解学生对TBL教学模式的评价和接受度，探讨TBL教学过程中存在的问题，总结TBL教学的实践经验，我们对参与TBL教学模式的学生进行了问卷调查和访谈调查，并针对调查结果进行了分析。一、对象与方法（一）调查对象选取右江民族医学院2013级临床医学专业本科的1、6班、全科医学班和2013级口腔医学专业1班学生共198人为对象。在病理学、生理学、生物化学等医学基础学科中接受了TBL教学模式。（二）调查方法本次调查以问卷为主，以访谈为辅。在上述对象实施TBL教学后进行问卷调查。在参考胡兆华等人的研究6后自行设计问卷，包括学生对TBL教学模式的接受情况、评价以及实施过程中存在的问题等方面18个条目。每个条目分有、有一点和没有3个等级。另设2个开放式问题，请学生们写出对TBL教学的实施意见和改进建议。在解释研究目的和填写方法后发放问卷，学生们采用不记名的方式填写，问卷当场收回。本次调查共发放198份调查问卷，收回198份问卷，有效回收率100%。随后，针对一些情况进行访谈。二、结果在这次调查中，64.15%的学生表示了解和接受TBL教学模式，35.85%的学生表示不喜欢或不了解TBL教学。在教学效果方面，78.28%的学生认为TBL教学有助于提高解决问题的能力，80.81%的学生认为TBL教学能培养团结协作精神，77.78%的学生认为TBL教学提高了课堂学习效率。自主学习情况方面，13.64%的学生认为查阅文献和课外获取知识的能力有提高，喜欢自主学习，而28.78%的学生表示方便的自主学习资源少，更愿意听教师讲解；66.67%的学生认为TBL教学增加了学习负担。具体结果见表1。三、讨论（一）TBL教学效果TBL教学模式通过分组学习和讨论，采用个人测试、小组测试、应用性练习等步骤科学有效地促进了学生对新知识的理解和掌握，并提高了学生解决问题的能力。在右江民族医学院的调查研究中，实施TBL教学模式后，有78.29%的学生认为TBL教学模式能促进他们获取新知识，有78.28%的学生认为能提高他们分析、解决问题的能力，有77.78%的学生认为TBL教学模式能提高课堂学习效率。此外，在小组测试和应用性练习等环节中，小组通过合作学习和讨论得出小组认可的答案过程中，有80.81%的学生认为TBL教学模式能培养团结协作精神。由此可见，在医学基础学科中实施TBL教学模式体现了学生的主体地位，培养了学生主动、协作学习和解决问题的能力，取得了一定的教学效果。但是，仅有20.71%的学生表示综合素质有所提高， 34.85%的学生表示没有提高综合素质；66.67%的学生认为TBL教学增加了学习负担；28.78%的学生表示更愿意听教师讲解。这表明实施TBL教学模式的过程还存在一些问题。（二）TBL教学实施过程存在的问题1.教师与学生对TBL教学模式缺乏沟通。接受TBL教学模式的学生，有35.85%表示不了解或不接受TBL教学，有62.63%的学生表示有一点了解，这说明在实施TBL教学模式之前，学生尚未详细了解TBL教学模式的理念、流程和要求等。因此，一种新的教学模式在实施之前，教师需要与学(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:TBL教学在基础医学教学实践中存在的问题和经验总结)生充分沟通教学方法和流程，以便学生理解、更好地配合和学习。2.学生的自主学习观念尚未形成。新世纪对学生自主学习能力有较高的要求。TBL教学模式的实施也需要学生自主学习积极配合。在调查研究中，尚有28.78%的学生表示自己缺乏自主学习观念，35.36%的学生表