2014六年级英语质量分析.doc

六年级上册期末考试英语试卷分析 东津二中 刘庆华一.试卷总体评价：本套试卷测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。 二.本次测试分析以六（二）班为例,考试情况分析如下:实考人数优秀人数优秀率及格人数及格率平均分50 36 72 49 98 83.82年级抽样人数最高分数最低分数各分数段人数0D4040D6060D7070D8080D9090D100D100六二班509953026717180三.各题得分情况:1.听力部分(40分)该部分最高40分，最低25分。总的来说，该部分得分情况较好。主要因为听力比较简单和基础，而且听力效果比较好。大部分同学听力基本满分。后进生基本不爱学习的，大概只得到25分。一部分有错误的主要是听力的第三和第四段材料。少数同学对单词书写掌握的不好,造成书写错误. 2.笔试部分（60分） 第五题是根据图片补全句子，这部分失分较多，原因在于单词错误拼写，有我老师的原因，平时落实的不够严格。再者是图片观察不够仔细，不能够正确理解图片意思。只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。然而从这次考试中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。 第十题，看图，描述场景并给出合理的建议。本题满分为10分，主要是看图，描述场景，写建议，难度不大，所以得满分作文较多。一少部分学生不能用简单的语言描述图片将意思表达清楚，语法错误也很多，失分大概在4分以上；针对这种情况，我想在以后的教学中，应继续注意训练学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。 根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点： 1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。 2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。 3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。学生不会将已有的知识加以整理，然后运用所学知识解决实际问题，可见学生知识迁移能力差。 4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中补全句子、选答语、单项选择等题目上。可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。 5.教材掌握的不好。学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。很多教材原题都答不上来。 四教学建议： 1、注重课堂效率，落实“三维”目标 注意加强语言基础知识和基本技能的训练。 2、教材是日常教学的规范性文本材料，考试内容都是以教材为基础的。把握课标要求，正确处理教材，教学才能做到心中有数，教学就会出效率。 3、多读多背，注重积累 ，近两年质量监测考试书面表达题的得分率都偏低，反映出学生英语写作能力普遍薄弱。要做好书面表达题，一要有语言积累，二要有语言输出能力。因此，在进入高段（五、六年级）学习时，就要有计划地进行写作训练，由造句到仿写再到命题写作，开始时可以是一、两个单句，逐渐过渡到文段、篇章，甚至提高到规定文体写作。每教学完一课，都要布置与该课话题内容相关的写作练习。写作能力的培养贵在坚持。 4、重视学习指导，提高学习效率 教师平时教学中要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，如听说读写习惯、预习复习习惯、考试习惯，包括考试答题方法与技巧训练等，切实提高学生的学习效率。 2015/2/2附：2014-2015学年度上学期小学期末测试成绩统计表学校：东津二中 学科：英