抓好小学生语言文字规范化.doc

抓好小学生语言文字规范化，必须抓好书写方式久隆小学 倪彩霞说好普通话，书写规范字，在语言文字规范化中是缺一不可的。字是文章的衣冠，书写作为语言文字一项最基本的技能，实际上也是语文教学中的一项最基本的技能。可以说一个人，完成了九年义教育，再读完大学，十几年下来，他们的汉字书写能力应该是高水准的。不仅书写纯熟，而且字体美观大方端正，具有硬笔书法的品位。然而并非这样，书写较好的能过一半已经是不错的了。尤其是男学生有的书写只有他自己才能看懂。究其原因，那是20年来一成不变的应试教育模式使语文教学难以把书写这一素质的训练放在应有的位置上。学生功课重，能完成老师布置的作业就已经高呼万岁了，根本没有时间进行书写练习。其次，教育主管部门也没有给中小学生制订一个汉字书写的标准和级别。老师心中无数，也没有考核的评估规则，自然也不会引起重视。还有一种不正确的认识，认为随着电脑时代的到来，要把字设计得怎么样就怎么样，根本不需要用手写字了，其实我们现在有了先进的交通工具，人们一样要学会走路。即使电脑的普及，汉字书写作为我国的一种传统文化还是会长期存在的。我们教师应从孩子入学的第一天开始就要抓好孩子的书写。我们知道，以前的私塾教出来的学生书写功底都不错，这与他们从小严格的书写训练密不可分的。我认为在小学阶段，应有专门的书法老师，认真上好每一节写字课，对学生的书写进行考核评估。这样学生的规范书写定会有很大的提高。学生学写的效果，在很大程度上受“兴趣”的支配，教学中我们教师要通过故事、儿歌引趣，通过欣赏、鼓励激趣，通过教法、学法导趣等，以促使小学生乐学、好学、勤学。例如，为帮助学生练写“口”字，可以编这样的口诀：“上宽下窄字形小，边竖内收对称美”；为使学生练写好“土”字旁，他们编写了“土字旁，横画短，竖画长，竖画起笔要高上”这样的儿歌等等。教学中，教师们通过编写这些朗朗上口的口诀、儿歌来提高学生兴趣，使学生记得牢、学得快。三年级学生刚刚接触钢笔，用钢笔，感觉很新奇，与以前用的铅笔相比，钢笔的优点真是不少，所以，小学生想用好钢笔，写好钢笔字的愿望也很强烈，但是，并不是每个学生一开始都能写好钢笔字，大多数学生在钢笔字的书写方面都存在着一定的问题。1、正确的执笔姿势是写好钢笔字的前提，也是养成良好的写字习惯的根基，不良的执笔姿势会让学生容易疲劳，也大大影响写字效果。当然，正确的坐姿更是至关重要的，有许多学生都不太注意执笔的姿势以及写字时的坐姿，总是很随意地去写，有的学生甚至趴在桌子上写字，如此下去，与写出一笔规范的钢笔字差之甚远。2、初写钢笔字，许多学生的写字方法还只是停留在写铅笔字的方法上，基本上都是用写铅笔字的方法去写钢笔字，我们知道，铅笔与钢笔虽都属硬笔，书写方法也有异曲同工之处，但是毕竟铅笔字的变化没有钢笔字的变化大。所以，依旧照搬钢笔字的写法，肯定是行不通的，写出来的字，与我们想像中的钢笔字可谓相差甚远。3、想把钢笔字写得美观，就要在汉字的笔画书写方面下功夫，汉字的书写是一门艺术，单单是一个字，写起来就会有很多变化，当然，小学生还领悟不到这些，他们会去随便的写，不会去想每个笔画在字中的位置，有时甚至会写“分家”，更别提认真观察了。4、在书写钢笔字时，运笔方法尤为重要，任何一个笔画都要有轻重、快慢之分，不能没有变化，例如，写竖时，悬针竖运笔是先重后轻，垂露竖运笔是先轻后重，如果竖在末笔，用悬针竖，竖不在末笔，用垂露竖总结出运笔方法，学生写起字来就有了方向，也就向写好钢笔字迈进了一步。在一、二、三年级，我们要强化训练学生的坐姿、握笔的姿势，特别在起步阶段，要做到姿势不正确不开笔。要强化训练学生的书写质量，做到规范、美观、端正。在中高年级阶段就要切实强化作业书写的质量，提高书写的速度，为学生升入高一阶段学习打下坚实的基础。在小学六年时间内，我们要做到“三字”并举。“三字”训练齐头并进，决不偏废。同时，又注意到“三字”训练中的互补性、互通性和互动性，以硬笔为重点，以毛笔为根基，充分发挥软、硬笔的渗透作用，做到软硬结合，相互促进，切实有效地提高教学效益。 汉字规范化是一个长期的艰苦的过程