人教2011版小学数学二年级除法的认识 (2).doc

课题运用混合运算解决实际问题课型新授课课时第1课时主备单位主备教师郭晓春负责领导教学目标知识与技能目标：用两步计算解决相关的实际问题，学生能在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力。过程与方法目标：学生通过自主探究学习，寻找题目中隐含的中间问题来解决问题，获得发现解决问题方法的体验，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。情感态度与价值观目标：进一步积累数学学习的经验，培养认真严谨的学习习惯。教学重点会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式教学难点能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题核心问题解决“剩下的还要烤几次”的问题，应该如何列式解答？教学方法谈话法 合作探究法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31.学生回顾并汇报含有小括号的混合运算的运算顺序。（算式中有括号的，要先算括号里面的）2.脱式计算下面各题。（课件出示）（2+8）9 2483 81（134）3.揭题：今天，我们将在解决实际问题的过程中继续来探究含有小括号的两步混合运算。（师板书：运用混合运算解决实际问题）学生汇报独立完成回顾并汇报以前学习的问题，对旧知进行巩固。问题出示1出示问题课件出示第53页例4情境图1.根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？2.解决“剩下的还要烤几次”的问题，需要知道哪些信息？应该如何列式解答？ 指名读问题明确学习任务，确定探究方向。自主探究71. 指导学生有序地说出与本次问题相关的数学信息。2. 鼓励学生自主探究“剩下的还要烤几次？”的不同解答方法。3. 教师适时引导。独立完成结合课前简化的问题，让学生经历“发现问题-提出问题-解决问题”的全过程，在合作交流中积累基本的活动经验。交流完善121.学生汇报可能提出的问题并解答。2.重点汇报“剩下的还要烤几次”的问题学生汇报不同的解答方法（让学生说说每步求的是什么？）。预设：方法一： 方法二： 方法三： 9036=54（个） （9036）9 90369 549=6（次） =549 =549 =6（次） =6（次） 指名台前汇报其他学生补充，纠正体会解法的多样化。同时在解法比较中让学生知道如何合理地使用小括号。点拨深入71.组织学生汇报。（1）小组交流这几种解法的不同之处。（2）你同意哪种方法？为什么？如果不加小括号，应该先算什么？（3）为什么要使用小括号？加上小括号后就是先求什么？2引导学生口头检验：把问题的结果作为已知条件进行检验，进而判断计算结果的合理性。小结：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。小组交流学生检验分析数量关系，渗透数形结合、演绎、归纳等数学思想，从而帮助学生理解并掌握解决问题的步骤和策略拓展反思1这节课你有什么收获？说给同学听听。学生谈收获培养学生的语言组织能力并能真正掌握本节课的主要学习内容。基础训练81.完成教材第54页“做一做”。（1）看图，说说图中告诉我们哪些信息，使学生明确，已知条件和问题所隐含的中间问题是什么？该怎样计算？（2）独立完成计算，教师巡视指导。（3）集体订正，说出每步表示的实际意义是什么？2.完成教材第55页第4题。看图汇报交流独立完成计算集体订正独立完成学生汇报，集体订正鼓励学生从不同角度寻找解决问题的思路，也引导学生在“算法多样化”的基础上实现“算法最优化”。同时让学生进一步体会如何合理地使用小括号，提高分析和解决问题的能力。延展提升11.完成教材第56页练习十二第6题学生独立完成学生汇报，集体订