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1.2.2集合的相等【教学目标】1知识与技能进一步理解子集概念,理解集合相等的意义;会用区间表示一些数集;会正确区分使用符号、=、2过程与方法根据集合相等的概念与集合中元素的性质,解决有关集合问题,提高学生逻辑思维能力3情感、态度与价值观体会数学符号的简洁美,结合同一集合的不同表示方式,体会透过形式看本质的认知态度和方法【重点难点】 1教学重点:集合相等的概念2教学难点:正确使用符号表示属于、包含、相等关系 【教学方法】 谈话法,讲授法,练习法【教学过程】一、 复习引入1.子集的含义?2.集合的元素有哪些性质?3.观察集合、,你能用符号表示它们的关系吗?(1),;(2),两个集合所含的元素完全相同,我们说这两个集合相等下面我们学习集合相等的有关知识.二、 讲授内容集合相等的概念一般地,如果集合中的任何一个元素都是集合的元素,同时集合中的任何一个元素都是集合的元素,我们就说集合等于集合,记作用符号表示如下:如果,则区间表示数集数集还可以用区间来表示设,且,规定闭区间,开区间,半开半闭区间,叫做相应区间的端点还有以下几种开区间:,符号“”读作无穷大三、 讲解范例例说出下列各组集合中与的关系:(1),(2),;(3),;(4),分析 根据子集的定义,检查集合中元素是否都在中, 或者集合中元素是否都在中.解(1);(2)=;(3) ;(4)=点评 判断子集、真子集、相等关系,主要是根据定义.对于表示复杂的描述法给出的集合,尤其要认真分辨,比如(4).例已知,,若,求实数的取值组成的集合分析 根据的意义,可结合数轴观察.解=,若使,只须所以实数的取值组成的集合为点评 思考要严密,注意边界点的取值,此题容易误认为.例已知=,求的值分析 根据集合相等的含义,方程的解只有一个.不同次数的方程,解的情况也不同,此题需分类讨论.解当=0时,由是一次方程的解,得当时,由是二次方程的两个相同的实数根,得,即点评 认真解读题目是找到解题捷径的前提。本题当方程是二次方程时,解集不仅表示1是该方程的解,而且表示了这个二次方程由两个相等的实数根,从而可利用韦达定理迅速解题例4 设, ,且,求实数的值分析 根据集合相等的定义以及集合元素的互异性解题解 由,得,故,从而有,解得点评 由已知条件,知,是解决本题的突破口.解题时应注意集合的元素满足确定性、互异性、无序性.四、 课堂练习1教材P10练一练:1 2设,且,则集合A与的关系是( )A. B. C. D.3. 说说,(1,2), 1,2 有什么不同?参考答案:1.(1)=;(2);(3);(4);(5);(6);2.;3表示一个有限集,元素是1,2;(1,2), 1,2都是无限集,(1,2)= ,1,2=;五、 反思总结数学知识:1集合相等的涵义,集合相等与集合的包含关系总是密切联系;2. 区间的表示,注意圆括号与方括号的区别思想方法:集合相等,应注意集合的元素满足三个特性注意分类讨论,思考要严密六、 布置作业1. 教材P10习题1.2:1,2. 教材P10习题1.2:43. 将下列集合用区间表示:(1)= ;(2)= ;(3)= ;(4)
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