六下课文的主问题设计.doc

六下匆匆问题1朱自清先生是怎样将抽象的时间描写得形象生动的？【思路导航1】1、找出描写时间的句子，想想这些句子在表达上有什么特点？在小组上交流。2、小组诵读找出的句子，交流自己的理解。问题2除了形象生动地表现时间之外，匆匆一文在语言表达上还有什么特点？【思路导航2】1、本文运用了多种修辞手法，找出这些句子仔细读一读，体会其作用。2、本文运用了大量的叠词，勾画出相关句子读一读，体会叠词的作用。桃花心木问题1.课文仅仅是写“桃花心木”吗？作者借“桃花心木”的生长想告诉我们什么？【思路导航1】默读课文，用波浪线勾画出听了种树人的一番话，“我”悟出的道理是什么？勾画出关键词并体会其含义。 问题2.种树人的哪些做法让作者感到奇怪，种树人为什么要这么做？【思路导航2】默读课文第三到第十一自然段，用序号标出种树人的哪些做法让作者感到奇怪。小声朗读课文第十二、十三自然段，从种树人的话中，你受到了什么启发，请在相应语句旁勾画、批注。默读全文，理清文章的表达顺序，思考作者是怎样巧妙谋篇布局，激发读者兴趣的？ 顶碗少年 问题1：作者为什么说顶碗少年的表演是“一场惊心动魄的拼搏”呢？【思路导航】1你能从课文中的哪些地方感受到顶碗少年表演的“惊心动魄”？比较顶碗少年的三次表演情景，你发现作者都是抓住哪三个方面在进行描写？2从哪些描写中你感受到了顶碗少年在拼搏？问题2：作者对顶碗少年的哪次表演描写得最详细，哪次最简略？想一想，作者为什么这样写呢？北京的春节问题1.课文是按什么顺序安排内容的？哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？这样写有什么好处？【思路导航】（1）默读全文，勾出每段话的第一句，并串联起来读一读，你发现了什么，并想一想这样安排的好处？（2）快速浏览课文，把详写的部分做上记号,并说说这样写有什么好处？问题2你从哪些语句感受到老舍先生“通俗明白”的语言特点？【思路导航】老舍先生曾说：“我不论写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的俗与白”。老舍先生的语言风格通俗明白，朴素自然，富有生活情趣，这种语言风格在文中处处可见。细细读读课文中你感受最深的部分，你从哪些语句感受到了老舍先生“通俗明白”的语言特点？将相关的语句勾画出来，并有滋有味地读一读。藏戏问题1.默读课文，想一想藏戏有什么特色？课文开篇的三个自然段在表达上有什么特点，起到了怎样的作用？世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？问题2.默读五、六、七自然段，了解藏戏是怎样形成的。想一想说明性文章里融入故事的记叙有怎样的表达效果？那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已，观众们惊叹道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧！以后人们就将藏戏演出称为“阿吉拉姆”。 就这样，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。思路导航：1、请阅读以下资料链接，说说课文五、六、七自然段采用了怎样的表达方式？资料链接：表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论。(1)叙述。叙述是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。2、 这几个自然段的主要内容是 。藏戏是一篇说明性的文章，表达的方式主要应是 。而以上关于“唐东杰布的传奇”这个内容作者的表达方式却是 。说明性文章里融入故事的记叙带给你怎样的感受？各具特色的民居问题1.课文抓住了客家民居的哪些特点有顺序地说明？【思路导航1】（1） 默读课文，借助下列表格的提示，在文中勾画出相关的句子。客家民居1位置2作用3材料4结构5文化特征 (2)以上表格中的顺序能颠倒吗？请结合勾画的重点句子说说理由。问题2.默读思考：你觉得客家民居的特点和客家人的生活背景、传统文化有联系吗？为什么？作者在说明民居特点时融入对客家人生活背景和传统文化的介绍，有什么作用？ 【思路导航2】（1）客家民居的特点和客家人的生活背景、传统文化有联系吗？为什么？先连线，再说说理由。客家人建造了营垒式住宅， 土中掺石灰，用糯米饭，鸡蛋清 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、作粘合剂，以竹片，木条作筋骨， 幸福和安宁的象征。 夯筑起墙厚1米，高15米以上 的土楼。 土楼围成圆形的房屋，均按八卦 客家人是古代从中原繁盛的地区迁到布局排列，卦与卦之间设有防火墙， 南方的，他们的居住地大多在偏僻，边远的整齐划一。 山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤。（2） 朗读客家民居最后一个自然段，说一说主要写了什么？你有什么感受？十六年前的回忆问题1.在行文的过程中，作者多次运用了前后照应的方法有哪些好处？【思路导航1】（1）默读课文第二到五段，想一想：作者按时间顺序，写了“我”回忆了父亲的哪些事情？批注小标题。（2）有感情地朗读第一自然段与最后三个自然段，说说你体会到了什么？（3）文章前面说的话，后面要有个着落补充或发挥。同样，后面要说的话或事情，前面先有个交待，以免给人以突如其来的感觉。这个“前有交待、后有着落”的写法就叫 ，作者不仅把这样的手法运用于首尾，还把这种方法运用到了文中。细读2-7自然段，你能找到几处相照应的内容？例举一二，读一读，再说一说自己的体会或启发。问题2.默读课文第二段到第四大段，思考：课文明明是写李大钊，为什么作者要花笔墨写“我的害怕”和“敌人的凶残”？ 【思路导航2】（1）默读24大段，用不同的记号在文中找出“我”、敌人以及李大钊同志的言行的句子，读一读，说说你的感受。（2）先读读这段话：“故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述，能把好与坏，善与恶，美与丑这样的对立揭示出来，从而表现核心人物的高尚品质，给人们以深刻的印象和启示。这种修辞手法叫对比，也叫对照。”再结合刚才勾画的内容，你有什么收获或启发？灯光问题1. 作者是怎样用线索合理安排文章的结构的?【思路导航1】（1）本文的线索是什么？【资料链接】记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。寻找一篇文章的线索，我们往往要关注文章的题目、开头、中间和结尾。（2）仔细阅读课文中间部分，我们会发现凡是和灯光有关的情节详写，而郝副营长在战斗中的情节却略写，这是为什么?（3）课文的开头和结尾有什么联系？与课题对照起来看，有什么联系？这样写的好处是什么？问题2. “多好啊！”在课文中出现了几次？分别表现了人物什么样的情感？【思路导航2】（1）快速浏览课文， 找一找“多好啊！”出现了几次，并勾画出相关语句。（2）每一次分别是谁在什么样的情况下说的？他们在说这句话时，看到了什么，会想到些什么？卖火柴的小女孩问题1：学习课文第5至10自然段，想想作者是怎样写出小女孩的悲惨现实的？【思路导航1】（1）课文写了小女孩共擦了5次火柴，她分别看到了什么？为什么会看到这些景象？ （2）在这几个自然段中，有一些这样的句子：“她终于抽出一根”“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴”。想一想：为什么作者要安排小女孩一次次地擦燃火柴，而不让她擦一次就能看到所有渴望的景象呢？【知识链接】反复叙事是文学上经常采用的一种手法，是指对同一事件的反复叙述而非重复，以期加强叙述效果。 问题2：故事的结局是小女孩冻死在街头，这个结局无疑是相当悲惨的，可是作者却在结尾部分运用了这样一些词语：微笑、美丽、幸福。想想作者为什么要这样写呢？【思路导航2】（1）课文最后一个自然段中有两个“幸福”，读一读句子，联系前文想想这两个“幸福”分别是什么含义呢？（2）“以喜写悲悲更悲，以乐写愁愁更愁”是反衬的手法。本文的结局是悲惨的，可作者却以写幸福告终，如果结尾这样写“她曾经多么痛苦，她是在大年夜里活活冻死在街头的。”读一读，比一比，说说效果有什么不同？（3）课文中像这样运用“以喜衬悲”的反衬手法的地方还有很多处，请你找出来，读一读，想想这样写的好处。凡卡问题1.文章以信的内容为主线，写出了凡卡学徒生活的“苦”，为什么还要穿插写凡卡对美好乡村生活的回忆呢？【思路导航1】默读课文，梳理出信的内容中凡卡的悲惨遭遇和他对乡村生活的美好回忆，完成表格。信的内容（悲惨遭遇）美好回忆读读信的内容，说说你从中能感受到什么？读读回忆部分，说说你又能感受到什么？再对比着读信的内容和回忆，更能让你感受到什么？ 问题2.文章结尾处凡卡做了一个梦，这个梦能实现吗？作者为什么要以这个梦结尾呢？【思路导航2】默读文章结尾部分，联系文章内容及写作背景想一想，凡卡的这个梦能实现吗？并说说理由。小组讨论：作者为什么要以这个美好的梦结尾呢？问题3.将凡卡与卖火柴的小女孩对比着看看，它们在表达方式上有什么相似之处？跨越百年的美丽问题1。你从文章的哪些地方可以感受到居里夫人的美丽？【思路导航1】1 读读课