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高职软件技术互联网+教育研究论文 摘要：在高职软件技术课堂教学活动中，开展学生自主能力的培养工作，应该采取“互联网+”的教学形式，提高教学的有效性，这对于提高学生的学习效果有重要意义。高职教师在软件课程教学活动中，应该以激发学生的主观能动性为主，强化对于学生个人能力的开发。本文根据高职软件课程教学中的问题设置方式展开讨论，提出几点有利于高职软件课程教学活动中学生自主学习能力激发模式发展的可行性措施。 关键词：高职软件；技术专业；课程教学；互联网 在高职软件教学模式的建立中，教师应该坚持“以人为本”的教学理念，提升学生对于高职软件课程知识的掌握水平。在互联网背景的终端课程教学活动中，教师应该针对计算机应用基础课程群的特点，开展计算机应用基础教学工作。对于办公软件的应用教学，应该积极地引导学生实践学习，在重复的实践操作活动中，逐渐掌握软件学习的有效方法。 一、高职软件技术专业课程中“互联网+”教育的课程安排 在操作系统应用课程能力建设活动中，教师应该对学生的网络应用能力进行培养，重点开展网络课程专业知识的教学工作。在数据库设计互动中，可以让学生参与到具体的设计活动中去。我们可以在程序设计课程中，配合C语言程序设计与开发，强化窮数据结构分析与算法能力的提高。在软件工程课程群建设活动中，推行课程教学改革，应该体现出教学工作的实效性，让学生对现阶段的流行软件进行学习和研究，从而提高学生互联网理论常识性知识的积累和表达能力。在高职软件教学中，对于主流软件和网络系统，应该开展重点教学，比如Android系统、iOS苹果主流软件系统、Windows-phone单机系统，webAPP系统等等。教师在教学活动中，应该从UI美工设计的角度切入，开展软件工程与软件测试技术的投入研发与技术创新活动。 二、高职软件技术专业课程中“互联网+”教育的有效方法 （一）常用类软件的教学 从数据库系统基础运营尝试出发，让学生能够面向对象开展对应性的软件设计与开发活动。在JAVA程序设计的活动中，让学生能够掌握软件设计与开发的精髓。在软件工程课程群开发的活动中，教师应该从MS-NET课程教学开发的细节入手，做好软件程序设计的内容规划。在JAVA-web应用开发活动中，应该对商务网站设计的方法进行辅助性教学，强调对于学生个人网站设计能力的综合性培养和开发。在“互联网+”网络课程实践教学形式的运用过程中，高职软件课程教师应该在教学项目中加入课内实验的板块，让学生能够在课堂学习基础理论知识的同时，进行针对性的个人软件开发能力的培养，将自己学习到的理论课程知识运用到实践活动中去。在实践学习的活动中，教师应该提高教学的层次性，从仿真项目的开发运用中，让学生积极参与到课程实训活动中去，让学生积极加入到课题小组的研究活动中去。如果学生对于单项研究领域有比较浓厚的兴趣，应该从学校和企业的合作模式入手，让一部分拥有一定开发能力的学生参与到软件开发的商业项目中去。 （二）实践教学的学生能力开发 在高职学生电子商务专业技术能力的培养活动中，学生应该会使用计算机工具制作网页，并且逐渐学会建设静态的网站。教师应该从计算网络管理、网站设计与管理和动态网页设计等多个方面开展教学活动。在软件技术专业中，重点以C语言教学的知识板块为切入点，强调课程综合实践教学中的计算机应用教学基础实现。在课程综合实践教学活动中，开展C语言面向对象的程序课程教学设计方法改革，通过数据结构优化的方式，实现SQL-SERVER2000类型结构数据教学。在课程综合实践教学活动中，教师应该从数据ADO-NET数据库应用开发的方式入手，实现UML基础软件工程的全面性建设。对学生的课程综合能力进行培养，强调在教学活动中凸显实践板块的重要性，实现专业综合实践能力教学的价值。 （三）专业板块教学能力培养 在高职院校数字媒体专业学生教学活动中，学生应该能够进行常规的图像处理，并且要具有一定的网页美工表现能力。学生具备了平面设计能力、广告设计能力才能够进行简单的网站制作。高职学生在具备了应有的网络技术服务能力，才能够在后期的求职活动中占据一定的优势。在专业能力培养的活动中，应该对于学生广告创意设计以及三维动画制作方面的知识进行专业教学。可以开展以JAVA语言教学为基础的综合性实践活动，进行基于ASP-NET专项知识板块的设计方法探讨。在课程能力考核的过程中，应该对学生程序完成的完整度、程序的正确性、代码规范性和设计思想创新性四个方面出发，实现教学评价的全面性建设。强化对于学生数据信息维护能力的培养，让学生学会使用指定的软件进行数据加工等活动处理，参与到数据抢救与修复。在硬件故障排除与维护知识教学活动中，教师应该对学生JAVA应用程序设计能力进行培养。优秀的高职院校软件毕业生，能够进行规范的数据挖掘与分操作，根据计算机产品开展策划、营销、推广的相关后期服务工作。 结束语 在“互联网+”模式的课程教学活动中