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文档简介

主备人：徐艳四年级语文集体备课课时编号：01621、珍珠鸟第二课时备课时间：2014年 月 日 上课时间：2014年 月 日教学内容：精读课文教学目标：1通过品味文本，体会“信赖，不就能创造出美好的境界吗”的含义。 2理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。教学重点：引发学生思考人与动物、人与人的关系，激发学生关爱生命，善待他人。教学难点：感悟人与动物之间信赖的境界，激发学生爱鸟的情感。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习检查指名按提示背诵第四小节。二、围绕“信赖”，探究缘由1小珍珠鸟在试探、观察、考验“我”一段时间之后，就会这么信赖我，最根本的原因是什么呢？（最根本的原因是“我”对珍珠鸟的喜爱）2细细读文，找一找哪些地方看出我对珍珠鸟的喜爱。3交流探讨： 开头“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”有什么与众不同之处吗？（写法上、情感上、感叹号）“我”为珍珠鸟准备的巢。看图，用自己的话说说这是一个怎么样的巢？（第一小节：舒适。第二小节：安全。）那你能用关联词“既又”把他们连起来说一说吗？从我为珍珠鸟精心营造的“巢”，我们看出什么？“我”对珍珠鸟的称呼。四次称呼“小家伙”找出四句话读一读，说说你读出来了什么？白天，小珍珠鸟淘气地陪伴着“我”。批 注 栏课时编号：001主备人：徐艳四年级语文集体备课“我”是一位大外鼎鼎的作家，居然让小珍珠鸟整天淘气地陪伴着“我”，说明了什么？“我”正伏案写作时，为了珍珠鸟，居然停笔不写了。谁把描写这一情景的句子读一读？三、透过“信赖”，想象美好境界1当“我”停笔不写之后，在“我”面前出现了怎样的情景呢？（媒体出示插图，配上轻音乐摇篮曲看到这幅画面，我相信大家都会有一种怦然心动的感觉，在这幅画中，你看到了什么？）2是啊，小珍珠鸟睡着了，那你能小声告诉我吗？指导轻声朗读第六小节。3小家伙睡得这么安祥，作者的眼中更是充满爱恋，如果要你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写什么？4师小结，此时作家笔尖一动，流淌了一句爱的呼唤。（出示，生齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）5小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详地睡着了，此时，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，让我们一同走进这美好的境界拓展。1 是的，信赖不就能创造出美好的境界吗？岂只在作者和鸟之间有信赖，请看老师给你带来的一组画面。 （播放一组动物与动物、人与动物之间和谐友好的画面） 谈感受。（多一份宽容、多一份沟通、多一份理解就多一份信赖。） 2.为了达到美好的境界，你认为该怎么做？依照作者的呼唤，说说你的格言。 出示：信赖_。（师生一起配乐齐读六七小节）作业设计：1.模仿写珍珠鸟外形的方法，写一种你喜欢的小动物
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