平行四边形的认识说课.doc

平行四边形的认识说课设计史回中心学校 陈慧平各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元平行四边形和梯形的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程以及板书设计这五个方面进行说课 。 一、说教材 1、教材分析 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。 2、教学目标 数学课程标准强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是： （1）通过自主学习，认识平行四边形，了解平行四边形的特征。（2）认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。 3、教学重难点 根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。 把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。 二、说学情 本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形的特征。 三、说教法与学法学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法： （1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。 （2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 （3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。 学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。 四、说教学流程 本节课，我把教学流程设计成了数学闯关环节，换换紧扣，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（一）热身环节。 1、找一找图形中的平行四边形。 2、找一找生活中的平行四边形。 （二）闯关环节 1、牛刀小试猜一猜你觉得平行四边形有什么特征呢？用“猜一猜”激发学生的兴趣，先让学生说说自己心中的平行四边形有哪些特征 ，为后面的操作验证环节做好铺垫。 2、大显身手做一做学生根据自己的想法，在学案给出的三个平行四边形中任意选一个自己喜欢的平行四边形，运用手中的学具量一量、比一比，在自主探究、合作交流的活动中，了解平行四边形的特征。进而，总结概括出平行四边形的概念。自己动手操作，把抽象的概念变为了形象。 3、一鼓作气学一学 在学生前面环节都顺利完成的基础上，我用了“一鼓作气”这四个字激励学生再接再厉学习认识平行四边形的底和高。4、激流勇进练一练学生对本节课知识点已经掌握，在此基础上，进行练习巩固。加深对所学知识的理解掌握。5、课堂小结在课的末尾我安排了学生小结评价环节，学生可以自评，可以互评，也可以评价教师。在这个环节中，学生充分谈收获、谈感想、谈不足。通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。（四、板书设计 平行四边形 两组对边分别平形的四边形叫平行四边形 五、课堂评价 本节课以教师为主导，以学生为主体，以师生互动、自主探究、小组合作为主要方式，辅之以多