江苏省常州市武进区礼嘉中学八年级语文下册 12 我们的知识是有限的教案 苏教版.doc

我们的知识是有限的教学目标：1、 我们的知识是有限的，要不断探索未知的世界。2、 学习文章用例典型，叙说生动形象的说明特色。3、 学习文章层层设疑，巧妙安排的文章结构。教学重点、难点：1、 激励学生不断去探索世界的奥秘。2、 用典型的事例说明事理。教学课时：1课时教学过程：一、导入：同学们还记得斜塔上的实验吗？文中的主人公是谁？伽利略。这篇文章中伽利略留给我们印象最深的是什么？（学生回答）挑战权威、追求真理、勇于探索这是一位伟大的人，但就是这位伟大的天文学家、物理学家却说我们的知识是有限的。（ppt展示课题）（1分钟）二、研习文章1、为什么说我们的知识是有限的呢？从前有一个人，我们也不知道他是男还是女，他在探知声音的问题上就碰到了一些情况。看完他的故事，我们就会找到刚才问题的答案。究竟是什么情况呢？我们一起去看个究竟。通过预习你知道这是文章的哪个部分吗？（第二小节）请你大声朗读这部分并思考下面的问题：他找到了哪些声音？这些声音又是怎么发出来的？（ppt展示问题）读的过程中请你在书上做圈点勾画，把相关信息标出来。（6分钟）2、我们先来看第一个问题“他找到了哪些声音？”请你依次把这些声音找出来（2分钟）鸟儿的叫声牧童的笛声小提琴演奏声门枢和铰链的摩擦声指尖敲击杯口的声音黄蜂、蚊子、苍蝇等靠翅膀振动发出的声音各种风琴、喇叭、笛子、弦乐器的声音蝉发出的声音3、这些声音都是怎么发出来的？（1分钟）靠气息发音靠翅膀的振动发音以口腔为共鸣体，以气息作为声音媒介物发音4、其实除了这个人在文章中找到的声音，生活中的声音无处不在，只要你用心捕捉，你会发现很多的声音，你捕捉到了吗？（学生回答、表演）（2分钟）5、无论是书本上的声音，还是我们刚刚举的例子，都是“气息发音、翅膀振动发音、或者以口腔为共鸣体、以气息作为声音媒介的奇特方式”，我们知道了这么多的发音方式，知识又增加了，你对此感到满意吗？觉得开心吗？文章中的这个人，他对声音的知识知道得越来越多了，他开心吗？ （2分钟）不开心6、他为什么感到不开心呢，请你跳读文章，找一找他在探求声音的过程中，做了什么，他的情绪又有了怎样的变化。（ppt展示问题）（15分钟）分析文章第二小节 情绪有了怎样的变化？（适时板书）(ppt展示问题)从一开始的对事物有好奇心，到极为惊异惊诧不已，用牛犊换了笛子，决定离家出走，经历其他奇事。惊愕感到奇妙兴致勃勃茫昧陷入无知与愕然。感到自己的知识太贫乏，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法。他为什么会有这些变化？（什么是他做这一切的内在动力）（ppt展示问题）好奇心探索实践勇气经过这样的过程，他最后变成了一个怎样的人？（找句子读第二小节最后部分）一开始他又是一个怎样的人？他觉得自己无知吗？ 有知识之后他觉得自己有知吗？周而复始的过程中他有了这样的变化：（ppt）他从一个无知的单纯少年，变成了一个知道不少知识的人，从懵懂的不知道自己无知的人，变成了一个知道自己无知的人。这样的一个怪现象和文章中的哪个句子相对应？（请一个同学读）7、这个人对声音的探知过程说明了一个什么道理？（ppt展示问题）（4分钟） 我们的知识是有限的曾经有一个人用两个圆表示对这个道理的理解（ppt展示）你从这个图片中读到了什么？（学生自由回答）我们在探知世界的过程中，所知道的知识越多，圆就越大，圆的周长就越大，与未知领域的交接越大，产生的疑惑就越多，你发现未知的领域就越来越大。也许有的同学会说，知道的知识越多，不知道的领域就越大，那我们还要学习干什么呢？其实我们探知未知领域的过程，是一个不断充实自己、完善自己的过程，只有在不断的求知、探索中我们才可以逐渐成为一个丰满的、知识渊博的人。8、像这样的一个人你觉得他可怜、可敬、还是？如果他就在你的面前，你会对他说句什么呢？他故事又给了你什么样的启示？（4分钟）9、伽利略用一个典型的事例，通俗生动地给我们说明了一个深刻的道理：“我们的知识是有限的”。是的，在这个世界上，还有很多没有揭开的谜等着我们去探索、去寻找答案。只要我们和这个人一样永远保持